第7课 近代殖民活动和人口的跨地域转移 课件 --2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修3 文化交流与传播

第三单元 人口迁移、文化交融与认同 第7课 近代殖民活动和人口的跨区域转移 高中历史 墨西哥城的三文化广场 广场的碑铭上在记述西班牙征服墨西哥的历史时作了这样的评述：“这不是任何人的胜利和失败，而是一个混血民族痛苦的诞生，这就是今天的墨西哥。” 高中历史 16世纪（1570） 1825年 白人 1.25% 39.1% 印第安人 95% 42% 混血人 3% 28% 黑人 12% 拉丁美洲不同族群人口比例变化图 ——摘编自张家唐《对拉美独立运动爆发原因的再思考》 《拉丁美洲研究》2013年12月 任务一：认识“混血民族痛苦诞生”的历程 问题一：概括拉丁美洲族群的变化，分析其变化的原因 ❆欧洲殖民者的殖民扩张和掠夺； ❆屠杀、奴役和疾病导致印第安人的大量死亡； ❆种植园和矿山需要大量劳动力，为弥补劳动力不足，大量黑人被贩卖到美洲做奴隶。 ❆宗主国的移民政策限制 一 殖民扩张与美洲族群的变化 高中历史 16世纪美洲殖民统治等级示意图 半岛人 混血人种 （白人与其他混血） 印第安人 其他混血 克里奥尔人 黑人奴隶 行政、军队、法庭、教会的中下级职务 受压迫最深 掌握最高权力 政治上受压迫 小劳动者 无政治地位 19世纪初 人数 半岛人 1.5万 克里奥尔人 约100万 混血儿 约130万人 印第安人 360万人 黑人 1万多人 ——摘编自张家唐《对拉美独立运动爆发原因的再思考》《拉丁美洲研究》2013年12月 墨西哥19世纪初各族群人数统计表 高中历史 任务一：认识“混血民族痛苦诞生”的历程 材料二 殖民者肆意破坏印第安人的庙宇、神殿、焚毁偶像、壁画、手稿等珍贵文物，在印第安人文明的废墟上建造起一座座教堂……到1531年，传教士在墨西哥使超过一百万人的印第安人皈依。……奴隶被用强迫和暴力从非洲买来，与他们的亲人和民族断绝联系，这些被连根拔起的奴隶在新环境中还要遭受精神和文化上的折磨。 ——林被甸、董经胜著：《拉丁美洲史》人民出版社 材料一 病毒的侵入在很大程度上改变了濒临灭绝的印第安社会的组织与文化。很多活下来的土著人开始认为，他们的守护神拋弃了自己。一些人转而相信欧洲牧师；一些人“勇气全失，表情沮丧，如惊弓之鸟”；一些人开始酗酒，甚至自杀。 ——武寅主编《简明世界历史读本》中国社会科学出版社 问题二：根据材料结合所学，谈谈你对混血民族诞生中“痛苦”的理解 高中历史 ——摘自邓辉《世界文化地理》北京大学出版社 问题二：结合课本及材料，谈谈你对混血民族诞生中“痛苦”的理解 高中历史 ——摘自邓辉《世界文化地理》北京大学出版社 军事政治征服——精神征服 殖民者认为非白人的种族是低等物种……这些有色人种智力和精神的缺陷可以在基督徒的教导下得到纠正。殖民者去殖民那些落后的地区和民族，是对后者“赐予恩惠”。 ——赵立行《近代美洲殖民对族群及文明的影响》《历史教学》（上半月刊）2023年7月 问题二：结合课本及材料，谈谈你对混血民族诞生中“痛苦”的理解 殖民扩张打断了美洲文化的发展进程，毁灭印第安文化，强势输入欧洲文化，使得欧洲文化成为主导。 高中历史 问题二：结合课本及材料，谈谈你对混血民族诞生中“痛苦”的理解 正如亚历山大·洪堡（1769--1859，德国科学家，曾在美洲进行长期考察）所说:“最粗野、受教育最少、毫无教养的欧洲人（半岛人）也感到自己要比新大陆出生的人高一等。”美洲一位学者也写道:“克里奥尔人和半岛人互相厌恶的迹象十分明显，无法否认; 也十分普遍，不能忽视。 ——改编自韩琦《论西属美洲克里奥尔民族主义的形成及其局限性》 《世界近代史研究》2017年12月 高中历史 瓜达卢佩圣母 黑色的长发 棕色的皮肤 身着象征印第安土地女神的蓝绿色衣服 问题三：阅读材料，思考不同族群混合下如何诞生一个民族 任务一：认识“混血民族痛苦诞生”的历程 1756年12月12日墨西哥城举行了一场盛大的瓜达卢佩圣母节，以庆祝她被指定为新西班牙总督区的保护神。 油画《圣家族》 1507年西班牙 马德里普拉多博物馆藏 高中历史 问题三：阅读材料，思考不同族群混合下如何诞生一个民族 任务一：认识“混血民族痛苦诞生”的历程 拉丁美洲的白人知识分子 时间 主要观点 墨西哥 西古恩萨·伊·贡戈拉 17世纪中 委内瑞拉 马努埃尔瓜尔 何塞•玛利亚•埃斯帕尼亚 1797年