4.2 生物多样性及其保护 课件-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

第4章 人与环境 第2节 生物多样性及其保护 1 1.通过探究学习，掌握生物多样性相关知识，认识保护生物多样性的重要性，提升环境保护意识。（生命观念、科学思维） 2.通过探究学习，了解生物多样性丧失的原因和保护生物多样性的相关措施，理解保护生物多样性的意义，并能运用相关环保知识分析和解决实际问题。（科学思维、社会责任） 学习目标 2 一、生物多样性 1.概念：生物圈内所有的植物、动物和微生物等，它们所拥有的全部______，以及各 种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。 2.内容：遗传多样性（基因多样性）、物种多样性和生态系统多样性。 （1）遗传多样性：指地球上所有生物携带的__________的总和。 （2）物种多样性：自然界中每个物种都具有________，从而构成了物种的多样性。 （3）生态系统多样性：指地球上的______、生物______和生态系统的多样化，还包括 生态系统的__________________等随着时间变化而变化的多样性。 基因 遗传信息 独特性 生境 群落 组成、结构、功能 自主预习 3 二、生物多样性的价值 1.直接价值：对人类有食用、药用和作为工业原料等实用意义的，以及有旅游观赏、 科学研究和文学艺术创作等____________的价值。 2.间接价值：主要体现在调节________________等方面。 3.潜在价值：目前人类尚不清楚的价值。 非实用意义 生态系统的功能 自主预习 4 三、生物多样性丧失的原因 1.威胁野生物种生存的__________，主要是对野生物种__________的破坏和掠夺式利用等。 2.__________也会造成生物多样性的丧失。 3.农业和林业品种的单一化。 4.外来物种的盲目引入也会导致物种的灭绝，使生物多样性丧失。 人类活动 生存环境 环境污染 自主预习 5 四、保护生物多样性的措施 1.就地保护 （1）概念：指在原地对被保护的生态系统或物种建立____________以及国家公园等。 这是对生物多样性________的保护。 （2）保护对象：有代表性的自然生态系统和珍稀濒危动植物及其天然集中分布区。 2.______保护 （1）概念：指把保护对象从原地迁出，在异地进行专门保护。这是为行将灭绝的物种 提供____________机会。 （2）保护对象：自然生存条件不复存在，物种数量极少或难以找到配偶等原因，使生存和繁衍受到严重威胁的物种。 自然保护区 最有效 易地 最后的生存 自主预习 6 3.利用生物技术保护。建立精子库、种子库等以保护________________。 4.加强立法、执法和宣传教育，使每个人都能树立保护生物多样性的意识，自觉形成保护生物多样性的行为和习惯。 濒危物种的基因 自主预习 7 情境导入 材料：1986年，我国科学家在长白山地区发现了一种新的蛩蠊目昆虫，后被命名为中华蛩蠊。它填补了我国蛩蠊目昆虫的空白，目前被列入国家一级保护动物名录。 问题探讨： 1.中华蛩蠊看上去似乎毫不起眼，为什么要对它进行保护呢？ 提示 保护生物多样性（或生物多样性具有重要的价值）。 合作探究 8 2.如果人类不进行保护，像中华蛩蠊这样的稀有物种就会灭绝吗？ 提示 中华蛩蠊适合生存的生境十分有限，生活周期相对较长，数量稀少。所以如果不对其进行保护，中华蛩蠊很有可能会走向灭绝。 合作探究 9 任务 了解生物多样性及其保护 活动 认识生物多样性及保护生物多样性的措施和意义 1.图1表示生物多样性的三个不同层次，图2中甲、乙、丙是关于地雀的进化、发展过程示意图，且地雀A与地雀B可以交配产生可育后代，地雀C与地雀A、B之间不能互相交配。 合作探究 10 （1）图1中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ依次代表生物多样性的哪个层次？ 提示 图1中Ⅰ反映了同一物种中的差异，应为遗传多样性；Ⅱ反映了不同物种间的差异，应为物种多样性；Ⅲ反映了生物与非生物环境间的关系，应为生态系统多样性。 合作探究 11 （2）图2中哪些地雀间的差异能体现遗传多样性？哪些地雀间的差异能体现物种多样性？请说明判断依据。 提示 A、B、C三者性状不同，其差异体现了遗传多样性；由C与A、B之间不能互相交配推知，C与A、B之间已产生生殖隔离，故C为新物种，C与A、B之间的差异反映的是物种多样性。 （3）图1中在“蒲公英 麻雀 蛇”这条食物链中，蒲公英可以作为工业原料，蛇可 以作为制药原料。据此，生物多样性具有什么价值？ 提示 直接价值。 合作探究 12 （4）请从生物多样性价值的角度分析，为什么“宁要绿水青山，不要金山银山”？ 提示 生物多样性的间接价值大于直接价值。 合作探究 13 2.某地哺乳动物和鸟类生存受到威胁的主要原因如下表所示。 原因 哺乳动物 鸟类 偷猎