2.用计算器探索规律（教案）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

教学内容 苏教版小学四年级下册：用计算器探索规律 教学目标 1.进一步认识计算器，知道有些计算器具有顺序识别功能。了解改错键的功能及其操作方法以及一些键的功能。 2.帮助学生学会用计算器计算不是同一级运算的两步式题及其四则混合运算。 3.体验用计算器计算的优越性，感受计算器在其发展过程中也在不断地变化优化，激发学生学习的兴趣，发展学生的数学思维。 教学重点 计算两步式题 教学难点 有些计算器在计算时，当计算顺序与算式的书写顺序不一致时，要有清除归0的动作。 教学准备 光盘 课时安排 1课时 课前助学 用计算器计算： 50000-126×34 945×（2233÷29） 438×15+326 教学板块 课中探学 教师活动 作业评价 一、导入新课 〔用时：3分钟〕 学生初步感受计算器。 出示：36×30，用计算器计算时要注意什么？ 用计算器计算并交流，揭示课题并板书。 1、先用计算器算出得数，再按规律直接在横线上填数。 37×3＝ 37×6＝ 37×9＝ 37×12＝ 37×＿＿＿＝＿＿＿ 37×＿＿＿＝＿＿＿ 6×7＋2＝ 66×67＋22＝ 666×667＋222＝ ＿＿＿×＿＿＿＋＿＿＿＝＿＿＿ ＿＿＿×＿＿＿＋＿＿＿＝＿＿＿ 8547×13＝ 8547×26＝ 8547×39＝ ＿＿＿×＿＿＿＝＿ ＿＿＿×＿＿＿＝＿ 1×8＋1 12×8＋2＝ 123×8＋3＝ ＿＿＿×＿＿＿＝＿ ＿＿＿×＿＿＿＝＿ 二、探究规律 〔用时：15分钟〕 学生用计算器独立算出得数。 指名回答问题。 学生独立填表。 学生经过小组交流后举出验证实例。 指名学生叙述商的变化规律，其他学生补充。 1.建立猜想 用计算器计算。 26640÷111= 26640÷222= 26640÷333= 学生观察题目、分析，各自猜想，同 桌交流。 集体交流猜想结果：被除数不变，除数乘几，得到的商就等于原来的商除以几。 2.验证猜想 （1）初步验证。 怎样验证大家的猜想对不对呢？请 大家用计算器算出各题。 要求：计算前先观察除数发生了什么变化；计算后再与原来的商比较，看看商发生了什么变化。 指名说出题中的填写内容，学生独立用计算器计算并填表。 引导依次比较。（重点引导学习有困难的学生） 咱们先前的猜想对吗？ 交流意见：先前的猜想是正确的。 师生共同小结。 26640÷111=240 26640÷222=120 进一步确认。 刚才计算的题目都符合咱们的猜想， 那能不能就说这个猜想一定正确呢？ 学生讨论、交流。（不能，例子太少了） 那咱们能不能再找一些例子，用计算器算一算，看看是不是都符合呢？ 自己设计题目，计算、比较。 小组交流：举例验证情况。 巡视指导。（对学习有困难的学生给予帮助） 指名汇报自己计算验证的情况。 （2）交流确认。 大家所举的例子是不是都符合刚才的猜想？（是的） 所给例题以及大家各自找出的例子都符合刚才的猜想。对于这个结论你还有什么想说的吗？这些说明咱们的猜想是正确的。 指名叙述商的变化规律。（被除数不变……） 自由说,同桌互相说. 我们是怎样发现这个规律的?(通过几组题的计算、比较) 三、应用规律〔用时：17分钟〕 学生逐一回答每一题。 学生尝试回答算式特点。 学生在练习本上举例列式。 学生根据表格总结出规律。 学生与同桌交流。 学生通过观察，发现算式特点。 学生尝试不用计算器，得出得数。 学生回答规律。 学生独立计算。 1.教材第42页“练一练”。 提问：下面的题目与第1题有什么关系？能用咱们刚刚探索的规律很快填写出商吗？ 指名说一说每一题的思