中国民间美术——陈设（教学设计）-2023-2024学年鲁教版（五四制）美术四年级下册

《中国民间美术——陈设》 【教材分析】 中国民间美术是由人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流行的美术。民间美术是组成各民族美术传统的重要因素，为一切美术形式的源泉。民间美术的形式多样，彩陶、石雕、版画、年画、剪纸、刺绣、印染等更是直接来源于群众之手。本节课介绍了和人们生活相关的起居陈设，通过了解其形式、历史及风格等，解读民间美术对人们生活的巨大影响。 【学情分析】 本课是四年级下册的欣赏评述课型，民间美术尤其是陈设篇对四年级的学生来说有些陌生，这些古老的家具对他们来说年代较远，而且生活中不容易接触，对它们的制作工艺如髹漆、雕刻、镶嵌、榫卯等知之甚少，了解起来有些费劲。兴趣是最好的老师，为了增加课堂趣味性，只能从它们熟悉的家居环境切入主题，希望能给他们带来新的关注点。 【教学目标】 1、了解家具从低矮到高型的变化进程。 2、认识不同种类的陈设品，简单了解其制作步骤、雕刻工艺、榫卯结构及珍贵木料。 3、欣赏不同场所及特殊事件的陈设，了解其布局方式和不同需求。 4、在中式陈设风格的设计体验中，感受传统艺术的魅力，体会文化自信。 【教学重难点】 重点：了解陈设的工艺、结构、用料，不同空间的和事件的陈设布局以及家具由低到高的变化进程。 难点：在中式家装风格的设计中，感受陈设的艺术之美，体会文化自信。 【教学过程】 （一）、看一看——让家居风格更全面 1、为了营造家的氛围，往往需要很多的摆设品和装饰品，我们把它们称为陈设（板书——陈设）。谁来说一说你的家里有哪些陈设？学生交流。 师小结：这些陈设把我们的家装点得舒适又温馨。 2、陈设不同呈现出的风格就会不一样，（图片出示）一起欣赏几款家居风格，你们最喜欢哪一种？说说理由。（学生交流） 师小结:和这位同学一样，我也喜欢中式风格，(图片出示）尤其喜欢传统陈设，它采用我国明清时期的家具造型和款式特征，是中国民间美术的一个重要分支（板书——中国民间美术）。 （二）、找一找——从席地而坐到垂足而坐的转变 1、看着这些古老的家具我都想上去坐一坐呢！你们知道在这些家具出现之前，古人是怎样坐的？他们坐在哪儿？（学生交流）我们从古画中验证一下（图片出示）。你们看到了哪些陈设？（生答）这些陈设从高矮的角度说相对怎样？（生答） 师小结：在魏晋南北朝之前，古人一直沿续着席地而坐的生活习惯，家具和其他设施多为低矮型。 2、直到东汉末年胡床的引入（图片出示），人们才开始垂足而坐。早期的胡床看起来像什么？（生答）后来聪明的古代人添加了什么？（生答）经过添加胡床逐渐演变成了什么？（生答）师小结：从此之后低矮的家具不见了，取而代之的是一些高型家具。（板书——高型） （三）品一品——了解传统陈设的制作工艺、结构及用料 1、雕刻工艺①想了解更多的高型家具吗？（生答）。我们一起到中式陈设馆里逛一逛。（视频播放）你们最喜欢哪一件？（学生交流） 师小结：它们每一件都堪称艺术品。②大家觉得珍贵吗？珍贵在哪儿？（生答）古代有制作的机械吗？（生答）那这些家具是匠人们怎样制作出来的？（生答） 师小结：这多少年来流传下来的手艺可是传家宝啊（板书——工艺）。③来看看现代工匠们是如何还原制作过程的（视频播放）。你们看到了哪些步骤或方法？（学生交流，师启发。）师小结：一件普通的传统家具大致需要这样的工序。 ④（图片出示）这是一件什么？（生答）笔筒上面的纹饰是怎样制作出来的？（生答） 师小结：在古代家具制作过程中，雕刻是最常用的制作工艺，而雕刻的题材更是多种多样。A、(图片出示）首先是代表特殊意义的字纹，你们认识哪几个？（生答）最后一个是什么纹？（生答）（图片出示）它的形状像汉字中的哪个字？（生答）大家在哪里见过回字纹？（生答）师小结:早用在新石器时代的彩陶以及商周时代的青铜器上都有所见，后来较多运用在家具雕刻上。从古至今人们为什么对它情有独钟？大家猜一猜。（学生交流） 师小结：因为它有富贵不断头的含义。 B、除了字纹还有各种饰纹，它们像什么？（生答） 师小结：云纹。（图片出示）这又是什么？（生答）蝙蝠寓意什么？（生答） 师小结：蝙蝠的“蝠”谐音幸福的“福”，古人雕刻蝙蝠有祈求“福临门”、“进福”的美好愿望。（图片出示）能看出这是什么纹样吗？这个呢？这个？还有这个（生答）。 师小结：古代匠人是何等的独具匠心，能把这些瑞兽雕刻得栩栩如生！⑤大家想知道有哪些雕刻方法吗？一起来看。（视频播放）视频中介绍了哪四种雕刻方法（图片出示）？（生答）A、学生交流丝领檀雕。师引导学生比划1厘米、1毫米，想象0.5毫米，体会丝领檀雕的刻刀的精巧。师小结。B、学生交流透雕。单面雕是指什么？双面雕刻呢？哪个技艺更复杂呢？（生答）师小结。C、学生介绍浮雕。师小结。D、学生交流圆雕。 师总结：古代工匠以刀为笔，以木为纸，将各种雕法融汇贯通