1 春夏秋冬（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

部编版语文一年级下册 识字1 春夏秋冬 教学设计 一、单元主题 本单元是识字单元,主要由《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4 篇识字课组成。《春夏秋冬》为看图识字,介绍了和四季有关的词和短语,表现出四季的特点, 描绘了一幅幅多姿多彩的画面。《姓氏歌》是根据《百家姓》编写成的韵语识字,将一 些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中,让我们从中了解到了中国姓氏的多样性。《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字, 讲述了青蛙的外形和本领,号召大家要爱护小青蛙。 《猜字谜》是字谜识字,由两则字谜组成,一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。第一 则字谜谜底是“秋”,谜面呈现了合体字的构字特点;第二则字谜的谜底是“青”,呈现了形旁和字义之间的关系,揭示了形声字的造字规律。 二、语文要素 识字写字是本单元的教学重点。 在识字教学时,要引导学生借助汉语拼音读准生字的读音,还要借助生动直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。本单元是集中识字,教学时仍应充分借助文本进行识字教学。 分类 内容 人文主题 语文要素 识字 1. 春夏秋冬 感受四季美好 通过看图、动作演示等方法识字。 2. 姓氏歌 了解姓氏文化 通过“加一加”“说偏旁”“组词” 等方法识字。 3. 小青蛙 爱护小青蛙 归类识字、根据形声字构字规律 识字。 4. 猜字谜 感受汉字趣味 采用字谜识字、形声字构字规律识字。 口语交际 听故事,讲故事 语文园地一 识字加油站 字词句运用 书写提示 日积月累 和大人一起读 从《谁和谁好》 中感受与小伙 伴友好相处的 美好情感。 通过联系生活识字学词。 快乐读书吧 读读童谣和儿歌 1 春夏秋冬 教学目标 1.认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁两个偏旁,会写“春、冬”等7 个字和横斜钩 1 个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思。 3.了解四季景物特点,体会四季的美好。 教学重点 1.借助插图和动作演示理解词义、熟记短语。 2.了解四季景物特点,体会四季的美好。 教学重点 了解四季景物特点,体会四季的美好。 教学准备 多媒体课件、生字卡片和词语卡片 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1.认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁两个偏旁,会写“春、冬”等 7个字和横斜钩 1 个笔画。 2.借助图片反复朗读,初步感受四季的特点。 教学过程 一、复习导入,学写“春、冬” 1. 导入新课。 课件出示一年级上册课文《四季》,学生一起诵读。 师:《四季》向我们介绍了一年有哪四个季节?四季分别有什么代表性的景物? 生:一年有春、夏、秋、冬四个季节。春天有尖尖的草芽,夏天有圆圆的荷叶,秋天有弯弯的谷穗,冬天有大肚子的雪人。 师:下面我们再来看这几幅图(课件出示图片),谁能说一说:图片上都是哪个季 节?每个季节有什么特点? 学生结合图片回答。 师:同学们说得很好。除了上面说到的,四季还有什么特点呢?让我们走进课文 《春夏秋冬》,一起了解一下吧。 课件出示并板书课题:春夏秋冬 2.认读“春、冬”。 指名读课题,注意读准翘舌音“春”,后鼻音“冬”。 3.书写“春、冬”。 (1)课件出示生字“春”。仔细观察“春”字,它由哪几个部件组成? ①教师范写,讲解书写要点。 ②学生练习书写。 (2)课件出示生字“冬”。教师范写,学生练写。 (3)投影展评,进行写字修正。 4.再次齐读课题。 二、初读课文,读词识字 1.课件播放课文朗读视频。听范读,认真倾听,边听边圈画生字。 2. 把画出的生字读一读,再自由朗读课文。 (1)教师投影展示圈画的生字。 (2)自由读生字,指名读圈出的生字。 (3)自由朗读课文,指名读,评价后再读。 3.指名读文,随机出示词语: 降 风草动 下 落 雪 泳 子 红 鸟 鸟4 (入)林 去掉拼音,学生再来读读词语。 采用多种形式读词(自由读——指名读——领读——齐读)。 4.识记生字。(出示课件) (1)形声字识记“霜”。认识偏旁“雨字头”( ),请找出另一个雨字头的字“雪”。 指名认读“雪”。[ 板书: (雨字头) ] (2)用动作演示法识记“吹、落、降、飘、游、入”六个字。 引导学生边读生字边用肢体动作来表示,边读短语边做动作。 (3)字理识字:“降”。认识双耳旁(阝),结合动作理解“降”字。 [ 板 书: 阝 (双耳旁)] (4)形近字比较识记生字“池”“入”。如:人—入,他—池。 5.玩识字小游戏。 6.读词语,初步感知四季的特点。 课件出示: 春风 夏雨 秋霜 冬雪 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 三、示范指导,书写练习 1.认读字词,读准字音。 (1)出示生字卡片,认读生字“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”。 (2)出示短语“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬