专题11：托物言志类群文阅读训练（第五单元）-2023-2024学年七年级语文下册阅读与鉴赏通关宝典

专题11：托物言志类群文阅读训练（第五单元） 王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。这个单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。 本单元学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。 托物言志是借助富有某种显著特征的具体之物来寄托特定情思的一种表现手法。托物言志类散文，是指通过细致描绘某种具体之物的特征，巧妙地表达作者的思想情感和志趣愿望的散文。“托物言志”中的“物”是作者借助那些与现实密切相符的事物作为自己思想情感的载体，将其人格化、感情化，把自己的感情融入其中，借助比喻、拟人、象征等手法对这个思想情感“载体”的特征进行细致描绘，以寄托自己的情志。 考点：表现手法及作用 表现手法 作用及答题格式 象征 抓住了……与……相似的特点，通过对……准确的描写刻画，突出……特征，丰富了文章内涵，给人以启迪 衬托(正衬、反衬) 用……的……衬托……的……，使形象更鲜明，特点更突出，让人感受更强烈 对比 把两种对应的人、事、景对照比较,使形象更鲜明，特点更突出，让人感受更强烈 夸张 运用夸张的手法，突出了人物(事物)……的特点，表达了……的感情 抑扬(先扬后抑、先抑后扬) 作者的本意……，而先……，形成鲜明对比，突出……；使情节更曲折，使人印象深刻 以小见大 从人们所熟知……小事入题，让人从平常小事中领悟到……深刻的大道理，突出表现中心，更具震撼力 托物言志 紧紧抓住……特点，精心刻画，暗含哲理，含蓄地表达了作者……的理想(人生观) 开篇点题 总领概括全文，引出下文；营造……的气氛，奠定了……的感情基调 卒章显志 总结全文，升华了……的感情；用简洁的语言，点明主旨，增强文章感染力 画龙点睛 点明了……，耐人寻味，引人思考。(画龙点睛通常在文章关键处，卒章显志则只在文章结尾) 直抒胸臆 作者直接抒发思想感情，使表达的感情更强烈。(强烈地表达了作者……的思想感情) 间接抒情(借景抒情、情景交融) 通过对事物饱含情感的描摹，间接表达作者的思想感情。使抒发的……感情更含蓄，使文章充满诗情画意 动静结合 将……的“动”与……的“静”结合，二者相互映衬，充满情趣 虚实相生 将……的虚写与……的实写相结合，突出事物……的本质(特点)，深刻揭示主题 【答题指导】 1.分析文章的写作手法，需从表达方式、修辞手法、结构手法以及表现手法等方面入手。 2.解题时要注意： (1)牢记写作手法本身的特点。 (2)联系文章主题。一篇文章的主题常常决定布局谋篇时采用什么写作手法。 (3)联系写作对象。写景状物类文章通常用借景抒情、托物言志、象征等手法；写人叙事类文章通常用对比、衬托、以小见大等手法；揭露议论类文章常用对比、夸张、讽刺等手法。 (4)联系上下文。不同语言环境通常所用写作手法也不同。如富有静态美的景物通常借助动态描写彰显其静；感情、情怀的抒发常立足于景物描写之上。 阅读下面的文字，完成下面小题。 长寿草 唐常春 ①看到阳台上花盆里的长寿草，我便想起天堂里慈祥的母亲，想起她最喜欢吃的长寿面。 ②六年前，母亲不知从哪里弄来长寿草的种子，把它撒在两个花盆里，定期浇水施肥。在她的精心伺候下，长寿草生长很快，并且长得很茂盛。 ③母亲喜欢早餐用长寿草的绿叶做汤面。她先把水烧开，往锅里打一个鸡蛋或者放切细的瘦肉，然后把面条放进去煮熟，再把洗好的绿叶放进去焯一下就出锅，最后在碗里滴点麻油，我们称这样的汤面为“长寿面”。母亲患有胃下垂病症，一点辣的食物都不能吃，而我们又喜欢在面条里放点辣椒，所以早餐要分开做。母亲每次吃长寿面都吃得津津有味，还一再叫我们吃，说吃了对身体好。我故意问她怎么个对身体好法？她想了想，说不出个所以然来，只是反复强调这长寿草曾救过娘家人的命。为了验证母亲的话，我查了有关长寿草的资料，这草虽然不起眼，但其叶子含有丰富的维生素E，有益气、安神、降血压之功效，民间称其为“神奇”的“不老长寿药草”，“星火计划”中将其列为“名贵中药材”之首位。 ④我想，这草既然这么有营养，母亲又特别爱吃，我不能“横刀夺爱”，就那么一点点绿叶，我们吃了，她就没得吃了，但我又不能把这个想法说出来。有一次实在拗不过母亲，我试着尝了一片绿叶，细腻、油滑，带点苦涩，有一种说不出的味道。于是，我便以绿叶不好吃为由，打消了母亲让给我吃的念头。 ⑤母亲过世后，我伤痛了很长一段时间。每当看到她种的花草就触景生情，所以也无心打理。不久，有的凋谢了，有的枯