4.1 概念的概述（新版） -【优课帮】2023-2024学年高二政治教学示范课课件（统编版选择性必修3）

第二单元 单元结构 遵循逻辑思维规则 关于概念 关于判断 关于推理 含义 内涵与外延 方法:定义、划分 含义和基本特征 语言表达方式 简单判断 复合判断 推理 演绎推理 归纳推理 类比推理 准确把握 第五课 第六、七课 第四课 正确运用 有效进行 1 4.1 概念的概述 2 一、课标要求与教学重难点 2.1知道概念是反映事物本质属性的思维形式； 理解任何概念都是内涵和外延的统一。 教学重难点： 概念的含义及其基本特征（重点） 理解概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维方式（难点） 课标要求： 3 01 概念的含义 概念出了问题，相关的思维也就会不正确。 那么概念究竟是什么？我们如何才能正确把握概念？ 老外学习中文的那些“囧事儿” 4 概念的含义 01 5 01 概念的含义 1.属性 （1）含义：事物的性质和关系统称为属性。 （2）分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 属性 本质属性 非本质属性 是指既为某事物所具有，也可能为其它事物所具有的属性。 如：西红柿是红色的，红色则是西红柿的性质； 如：2大于1；大于则是2与1的关系 6 01 概念的含义 一天，柏拉图与学生们在园林中散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图思考了半晌，对学生说：“人依靠两条腿走路，依我之见，人是两腿直立的动物。” 于是一个调皮的学生，不知从哪里抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”柏拉图心想：人与鸡的区别只不过在于人没有羽毛而鸡有羽毛。 又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起．问：“老师，这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”学生们大笑了起来。此后，学园的学生就把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。 探究与分享一 议一议：造成这一情况是由什么原因引起的？ 7 01 概念的含义 有眼睛、有耳朵、有四肢 能直立行走 能用肺呼吸 能血液循环 能思维并能制造和使用生产工具 如“人”的本质属性和非本质属性 其他动物也可能具有， 属于非本质属性 揭示“人”的本质属性 2.概念 （1）含义：是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 例：“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性；另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。 2.概念 （2）特点：概念具有抽象性和概括性的。 8 01 概念的含义 3.概念的表达（概念与语词的关系） 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。（非一一对应） （1）不同的语词可以表达同一个概念。 （多词一义）：父亲、爸爸、爹爹等 （2）同一个语词在不同场合可以表达不同的概念（一词多义） 我要出去方便一下 你方便的时候过来 如果不做区分， 容易概念混淆 9 (1) 概念只有通过语词才能表达出来。语词是概念的体现者，没有语词，概念就不能存在。 （2）概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。 (3)任何概念都必须通过语词来表达，但并非每一个语词都表达概念。 ①一般，汉语中的实词都表达概念，而虚词(除连词外)不表达概念。连词“如果……那么……”“或”“而且”“只有……才……”等，虽属虚词，但把它们组合到判断中，却能表达概念。 ②孤立的助词和叹词通常不表达概念。如：的、了、着、吧 拓展：易错易混点 项目 概念与属性 概念与语词 关系 ①事物的属性可分为本质属性和非本质属性 ②本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性 ③概念是反映事物本质属性的思维形式 ①概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念（非一一对应） ②不同的语词可以表达同一个概念 ③同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念 结论 把握概念，就是 把握其本质属性 对概念和语词进行区分， 避免概念的混淆 拓展：易错易混点 概念的基本特征 02 12 02 概念的基本特征 对于公孙玲珑的“白马非马”论述，你同意吗？请说说理由。 议一议： 13 02 概念的基本特征 对于公孙玲珑的“白马非马”论述，你同意吗？请说说理由。 议一议： 02 概念的基本特征 对于公孙玲珑的“白马非马”论述，你同意吗？请说说理由。 【评析】对公孙玲珑的论证，要作具体分析，不能一概肯定或否定。 ①要知道一个概念究竟反映什么，就要弄清楚这个概念的内涵是什么。“白马”的内涵大于“马”的内涵，因为“白马”既要具有