第四单元《校园艺术节》《广而告之——“防溺水”主题招贴设计》教学设计 2023—2024学年人教版初中美术七年级下册

第四单元《校园艺术节》《广而告之——“防溺水”主题招贴设计》教学设计 教材分析 作为一名七年级班主任，同时又在学校政教处负责学生安全工作，我深知“防溺水”安全教育的重要性，学生的生命安全大于一切。考虑到七年级学生的性格特点，反复、单纯讲授防溺水知识会略显枯燥，难以引发学生重视。身为一名美术教师的我，决定推陈出新，利用个人专业特长，以2022新课标为基准，探索进行大单元教学模式，从当前学科进度入手，以《广而告之》一课的广告招贴内容作为基础、以“珍爱生命·预防溺水”安全教育为切入点，利用学生喜欢美术、喜爱进行美术创作的性格特点，进行渗透结合，上一堂综合性、趣味性的美术课，从而唤起同学们珍爱生命、预防溺水的意识，确保学生健康成长，为孩子们的生命安全保驾护航。 教学目标 知识与技能： 了解学习广告招贴作用、构成要素并制作招贴画，学习防溺水知识。 过程与方法： 指导学生以“同心防溺水”为切入点，进行招贴画设计学习，创作一幅《同心防溺水》招贴画，从而唤起同学们珍爱生命、预防溺水的意识。 情感、态度和价值观： 结合欣赏和设计活动，启发学生认识并体会生命是宝贵的，深刻意识到溺水事故的危害，远离危险地，从而避免事故发生。珍爱生命、预防溺水，从我做起，从大家做起，从点点滴滴的小事开始做起。 教学重难点 教学重点：广告招贴含义、种类、以及制作方法，防溺水知识内容。 教学难点：进行《同心防溺水》招贴画设计制作，提高学生预防溺水意识。学情分析七年级的学生性格活泼、喜欢新奇事物，单调、反复的课堂讲述很难引起学生的兴趣，也就谈不上安全教育的重要性。 所以在本节课的教授过程中，需利用美术课堂的灵活性，采用图文并茂的PPT课件，加以“预防溺水”警示片、教育片的警示作用，引导学生进行防溺水知识的学习，并利用所学知识，采用马克笔、蜡笔等多种绘画工具，探索不同的创作方法，制作一幅“防溺水”主题招贴设计，发展学生个性的表现能力，激发学习兴趣，强化防溺水教育。 教法学法 教法：图文演示法、创设情境法、合作探究法、指导点评法。 学法：合作讨论法、欣赏学习法、当堂练习法、课堂展示法。 教具PPT课件，招贴优秀作品，防溺水施救自救物品（水杯、矿泉水瓶、木块、塑料泡沫、塑料袋等），绘画工具（铅笔、马克笔、油画棒、马克笔专用纸、砂纸）。 教学过程 过程(老师做什么)及信息技术的应用 内容(主要设问，重点标记)方法 （学生做什么）及设计意图 （一）情景导入法： (二)引导阶段： （三）知识拓展与延伸 （四）当堂实践设计并展示 （五）课堂总结 1、课前播放“防溺水之歌” 2、与水有关的广告招贴设计作品欣赏，教师提问，以水为题，讲解防溺水招贴，引入主题。 1）、观察比较：2）、小组合作探究： 3、（引导学生，提问，通过分析、思考，探究，了解什么是广告招贴，以及特点、分类、步骤）六类招贴作品欣赏： 4、分析招贴特点： 5、小结：图形、文字、色彩、创意四个特点的用意，可以造成什么效果？ 6、教师展示矿泉水瓶，引导学生以“水”为切入点，分析水的特点、用途，引入下一阶段“防溺水知识学习” 7、观看视频：《珍爱生命·预防溺水警示片》 8、教师讲解防溺水事故是未成年人死亡的一大成因，数据展示。 9、学习防溺水小知识：六不一要：远离野外危险水域：安全水域：游泳的注意事项：同伴落水不要错误施救：展示有浮力的物品不慎落水，如何自救：（手出水面头必沉）露出需要呼吸的部位，保持在身体最上方。 10、总结：防溺水知识点回顾，欣赏预防溺水优秀作品。 11、课堂练习创作：“同心防溺水”广告招贴 12、展示： 13、再次强调预防溺水重要性，呼吁同学们行动起来，珍爱生命、预防溺水。共同宣誓。 ：加强防溺水意识。 :展示“节约用水、饮料广告、游泳馆广告、防溺水海报”等与水有关的招贴优秀作品，引导学生了解广告招贴，为下一步教学做好准备。 ：什么是招贴画呢？招贴又名“海报”或“宣传画”，属于广告类设计作品。它是一种能够起到广告、宣传、警示作用的、图文并茂的平面设计作品。 招贴种类： 1）文化招贴；4）政治招贴； 2）商业招贴；5）娱乐招贴； 3）公益招贴；6）比赛招贴； :老师来总结第一个特点，同学们发表自己的观点，总结其他内容 图形---概括有力的 文字---鲜明的 色彩---富有号召力的 创意---构思奇特的： 为什么会对招贴画的图形、色彩和文字提出这样的要求呢？概括有力的图形，能让人产生强烈的震憾，过目不忘。鲜明的色彩能给人一种强烈的视觉效果，紧紧抓住了观赏者的视线。富有号召力的文字，能让人仔细品味其中的内涵，起到宣传鼓动的目的。构思奇特的创意，无需过多的视觉符号，却能给人无限的暇想空间 ：经过刚才的学习，大家对广告招贴有了一定了解。 ：今天，我们将以“同心防溺水”为切入点，进行招贴画设计学习，从而