Unit 3 The world Online Assessment 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册

第 10 课时 Assessment 授课时长 40-45 分钟 1.教材分析 本单元的主题语境是“人与社会”， 话题是“互联网与网络时代”。本单元的教学 旨在帮助学生了解互联网的广泛用途及其存在的问题， 培养学生的批判性思维能力。本 节课是大单元语境下整体教学后的单元内容学习效果的自我评价。 What：本板块为 Assessment，其内容围绕单元话题，基于全单元 9 节课的课堂评 价，也是大单元语境下整体教学后的单元内容梳理与总结。其中教材板块 A 是对前面 六个模块学习效果的自我评价， 学生须按 Excellent、Good、Satisfactory、Fair、Improvement required 五个表现等级，对自己的学习情况进行评定。 B 部分是在发现不足和需要提升 之处后，制订有针对性的方案来改进自己的学习方法。 Why: 本版块旨在围绕单元话题，带领学生回顾复习单元语境下的整体学习内容； 突出学生在评价中的主体， 引导学生在 A 部分利用评价表， 反思前面六大板块的学习情 况；注重评价方式的多样性和合理性， 设计不同形式的评价， 主要以 self assessment 为主； 基于 A 部分的自我评价进行反思， 发现不足和需要提升之处，认清自己的学习状况， 并 通过 Part B 的 Action Plan，引导学生运用元认知策略来监控和优化自己的学习过程。 How: 梳理、概括信息， 建构新概念， 是高中英语课程标准中要求的思维品质目标。 本节课依据 reading 、speaking 、writing 三个维度， 设计了一系列学习活动指导学生进 步， 如七选五、回答问题、阅读选择、小组讨论与汇报及写作等， 旨在帮助学生更好地 分析、理解本单元主题语境 Internet。同时，发挥评价的反拨作用以上好单元评价课， 在评价过程中要有利于学生不断体验英语学习过程中的进步与成功， 实现评价为教和学 服务的目的。 2.学情分析 What students have known：本节课授课对象为高一学生，本班大部分学生有一定 英语基础， 学生性格较为活泼， 乐于尝试新事物， 日常教学中学生互动较好。学生已经 完成了整个单元的学习任务，对网络和手机的使用已经形成正确的认知和态度。 What students want to know: 学生想要明了在围绕单元主题语境 Internet 的各项 活动中，自己在每个环节学习的具体效果如何？ What students are expected to know: 学生有望在本节课通过自评和互评等形式 加深对网络认知，制订相应的方案来改进自己的学习方法， 并运用元认知策略来监控 和优化自己的学习过程。 3.教学目标 学完本课后，学生能够： 1.通过头脑风暴、自主阅读、小组合作等方法提高听说读写等综合技能； 2.掌握 verb-ing、倒装及衔接词的合理应用； 3.根据自己的薄弱环节设计有针对性的行动计划； 4.基于整个单元的学习，培养对待网络的正确态度。 4.重点难点 学生可能发现很难恰当的去使用本单元所学习的语法、句型结构和写作技能。 （通过鼓励学生反复使用， 强化学生对本单元所学语法点、句型结构和写作技能的理解， 从而达到恰当使用的目的。） 5.教学资源 多媒体运用 6.教学流程图 ( Awarding the winners ) ( Homework ) ( Reviewing ) ( Summary ) ( Assessment of reading ) ( Assessment of speaking ) ( Assessment of writing ) 7.教学过程 教学目标 教学活动与步骤 评价要点 核心素养提 升点 设计意图 宣 布 并 祝 贺 优 胜 小 组 和 最 佳 辩手。 感 知 与 注 意 Step 1 Awarding the winners T announces the results of the debate competition held in the last class and offers congratulations. 学生能够 体验到成 就感并向 优秀学生 学习。 思维品质： 培养学生欣 赏他人闪光 点并向优秀 学生学习的 品质。 让获奖学生 体验到成就 感并成为其 他学生学习 的榜样。 带领学生 快 速 回 顾 旧知， 导入 阅读话题 online learning。 Step 2 Review