《运用连加解决问题》（作业设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《运用连加解决问题》作业设计方案 【设计理念与目的】 在设计人教版一年级运用连加解决问题的作业时，我们的核心理念是结合学生的日常生活实际，通过生动有趣的数学问题，引导学生主动探索、发现并掌握连加运算的规律和方法。我们的目标是帮助学生建立连加运算的基本概念，培养他们的数学逻辑思维和解决实际问题的能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。 【作业重点】 本次作业的重点是让学生掌握连加运算的基本方法，理解连加运算的实际意义，并能够准确地运用连加运算解决实际问题。我们希望通过一系列的练习，使学生能够熟练掌握连加运算的顺序和步骤，提高他们的计算速度和正确率。 【作业难点】 作业的难点在于如何引导学生理解连加运算的实际意义，并能够在解决问题时准确应用。一年级学生的抽象思维能力尚未完全形成，因此需要通过具体的例子和直观的演示来帮助他们理解和掌握连加运算的难点。同时，如何激发学生的学习兴趣和积极性，也是作业设计需要考虑的重要因素。 【作业设计原则】 1.直观性原则: 作业设计应通过直观的图片、实物或动画等形式，帮助学生理解连加运算的实际意义和应用场景。 2.层次性原则:作业应根据学生的认知发展规律和学习水平，设计不同层次的练习题目，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力和解题能力。 3.趣味性原则:作业设计应充满趣味性和挑战性，以激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习连加运算。 4.实用性原则:作业设计应结合学生的生活实际，选取他们熟悉和感兴趣的主题和场景，让学生在解决实际问题的过程中掌握连加运算的方法。 【作业内容】 作业一：复习巩固。 1.直接写出得数。 7+7+7=　　　　　　8+8+8=　　　　　　20+20+20= 2. 2个40相加是多少? 3.3个同学一起折小星星,每人折了6个。他们一共折了多少个小星星? 分析:可以用(　　)计算,列式是(　　　　)。 列表解答: 4.通过学习,我知道:解决问题时,要看清(　　),再选已知条件,求和用(　　)法列式,求差用(　　)法列式。 5.爸爸买了3袋苹果,每袋8个,一共买了多少个苹果? 6.3个小朋友跳绳,每人都跳了8下,他们一共跳了多少下? 作业二：基础练习 1.口算。 8+6=　　　　　　12+4=　　　　　　　3+3=　　　　　　　4+8= 5+5+5+5= 10+6= 12-7= 13-8= 2.在☑填上适当的数。 8＋8 ＋8 ＋8 ＋8 4＋4 ＋4 ＋4 ＋4 6＋6 ＋6 ＋6 ＋6 3.看图列式计算。 ＋＋＝ ＋＋＝ ＋＋＋＝ 4.解决问题。 （1）小东、小红和小兰三人踢键子，每人踢了7个。他们一共踢 了多少个？ （2）星期天妈妈买了3袋梨，每袋9个。妈妈一共买了多少个梨？ 作业三：提高练习 1.填空。 （1） 40＋50=（  ） 想：（  ）个十加上（   ）个十是（  ）个十，就是（  ）。 （2）一个数是20，另一个加数和它相等，它们相加是（  ）。 （3）20+20+20+20+20=( ) 2.直接写出得数。 7+7+7= 8+8+8= 9+9+9= 10+20+30= 30+30+30= 23+54+10= 3.在 里填上>”“<”或“=” 10+22+3 10+3+22 20+30 30+30 8+12 4+6+9 21+2+3 7+13+22 9+3+5 12+13 15+16 20+6 4.孙悟空师兄弟每个人摘了7个桃子，他们3人一共摘了多少个桃子？ 作业四：思维训练。 1.填一填。 (1)小军、小红、小林买了同样的一支钢笔,每支钢笔5元,三个人一共花了( )元。 (2)妈妈买了3袋橘子,每袋6个,一共买了( )个橘子。 (3)每8个苹果装一袋,妈妈买了五袋苹果，一共( )个苹果。 2.一共摘了多少个苹果? 3.熊哥哥和熊弟弟都采了12罐蜂蜜。分完后,熊哥哥比熊弟弟少几罐? 4.小明每天做5道奥数题,他3天一共做了多少道? 5.小明看一本书,看了78页,还有20页没看,这本书一共有多少页? 【拓展延伸】 这部分内容可以包括一些更具挑战性的应用题，例如涉及多个步骤的连加运算、需要逆向思维的连加问题等。此外，还可以引导学生探索连加运算与其他数学概念之间的联系，如加减混合运算、乘法与连加