语文园地一（学历案）-五年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课 题 语文园地一 备课人 主题与 课时 第一单元 语文园地（2 课时） 课标要求 1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立 识字能力和写字能力。 2.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取 资料，解决与学习和生活相关的问题。 学习目标 1.通过回顾本单元语文要素，梳理文章中思想感情的方法。 2.通过“词句段运用 ”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写； 了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。 3.通过“ 日积月累 ”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。 评价任务 1.通过回顾本单元语文要素，梳理了文章中思想感情的方法。 2.通过“词句段运用 ”的学习，想象句子描写的情景，能选择情景进行仿写； 了解句子在表达上的特点，学会了照样子写一写。 3.通过“ 日积月累 ”的学习，理解了古诗《游子吟》，体会到母亲对孩子深深 的爱。 资源 与建议 “语文园地 ”是对整个单元所学内容的整理和回顾，“交流平台 ”对体会 文章思想感情的方法进行了一次梳理和总结，“词句段运用 ”则是对语用点的 一次集中训练。 课中学习 第一课时 任务一：回顾内容，梳理方法（完成目标一） 学 习 过 程 （一）回顾梳理，强化目标 1.回顾单元语文要素：体会课文表达的思想感情。 2.学习交流平台。 （1） 自由朗读三位同学的话，你发现了什么？ （2）全班交流。 3.小结：本单元的重点是体会课文表达的思想感情，交流平台告诉我们体会 课文表达思想感情可以采用换位思考，把自己想象成文中的主人公； 抓住关键语句，加以揣摩体会；反复朗读，品味，加深理解感悟；通过文中 所描写的事物来体会等四种方法。（板书） 4.结合具体课文说说自己的感受。（指名说） 5.除了以上四种方法外，你还学会了什么方法？（小组讨论交流） 任务二：学练结合，迁移运用（完成目标二） （二）互动交流，学写具体 1.读例句，看看表达有什么特点。 2.同桌之间交流，全班汇报。 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何 是好。 这句话围绕“热 ”，写了鸡、狗、蝉的表现，很形象具体地写出了热的 情景，让我们感受到了天气的炎热。 3.练一练，学运用。 从“忙、冷、吵、静、快、辣 ”中选一种情景，仿照上面的句子试着将 情景写具体，写生动。 （1）小组交流讨论，写一写。 （2）小组派代表展示句子，其他小组进行评价。 4.教师小结：围绕这一点，写出这一点各个方面的表现，这样可以让描写更 具体。 （三）体会特点，学以致用 提起对比同学们都非常熟悉，我们再来看一组这样的句子。 1.出示“词句段运用 ”第二环节,生自由交流,谈感想。 学 习 过 程 2.小组交流。 对比有什么好处？ 这里的桂花再香，也比不上家乡园子里的桂花香！ 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑 爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘…… 总结：运用对比可以使所描写的事物特点更加鲜明，可以更好地表达人 物的思想感情。 3.练习 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那 夜似的好戏了。 （1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。 第二课时 任务三：体会意境，积累诗词（完成目标三） （四）熟读成诵，积累古诗 1.谈话导入诗题。 2.理解诗题。 学习古诗的方法有哪些？（解题目、知诗人、明诗意、入诗境、悟诗情） 3.学生运用学习古诗的方法自学古诗。 4.四人小组讨论交流自学古诗的情况。 5.学生背诵古诗，积累古诗。 当堂检测 补充诗句。 , 意恐迟迟归。谁言寸草心， 。 作业内容 读下面的句子，想象句中描写的情境，仿照例句说说“冷 ”的情景。 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。 学 后 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $$