9 古诗三首（学历案）-三年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 9 古诗三首 备课人 主题与 课时 三年级语文下册第三单元 （2 课时） 课标要求 《语文课程标准》第二学段目标指出要指导学生诵读优秀诗 文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 指导学生去了解自己感兴趣的传统节日， 使学生在主动探究中 认识传统文化的丰富、博大， 汲取民族文化智慧， 提高自己的 文化品位。 学习目标 1.通过自学生字词语， 能正确认读“屠、苏、魂”等 7 个生 字，学会正确认读多音字“行”，学会正确书写“符、欲”等 11 个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。默写《清明》。 3.能借助注释理解古诗的大意， 想象诗中描绘的情景， 体会诗 人的感情。培养孩子对中国传统节日文化的热爱。 评价任务 1.能正确认读“屠、苏、魂”等 7 个生字， 会正确认读多音 字“行”，会正确书写“符、欲”等 11 个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。默写《清明》。 3.能借助注释理解古诗的大意， 想象诗中描绘的情景， 体会 诗人的感情。 资源与建 议 1.本课由三首关于传统节日的古诗组成， 这三首诗都描述了 人们过节时的情景。 2.课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书， 独立学习生 字和新词，把古诗读熟，有助于对古诗内容的理解。 3.学习古诗时， 要借助关键语句理解一句话的意思， 体会诗 人对故乡和亲人的思念。 课前预习 73 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少 3 遍，用不同的符号标 出文中的生词及二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“行”的其他读音和意 思，摘记在书上。 3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 4.查阅资料，了解一些关于传统节日的古诗。 课中学习 学习任务一：认读字词， 理解运用（检测目标 1） （一）这些词语我会读：（检测目标 1） 爆竹 屠苏 瞳瞳 新桃 旧符 欲断魂 借问 酒家 牧童 遥指 登高 茱萸 1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。 （二）这些词我会写：（检测目标 1） 爆竹 屠苏 瞳瞳 新桃 旧符 欲断魂 借问 酒家 牧童 遥指 登高 茱萸 1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。 2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。 （三）古诗我会读：（检测目标 1） 1.小组内轮读古诗， 相互指出读错的地方， 做到正确流利，尝试读 出体会。 2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 学习任务二： 理清思路， 简要复述（检测目标 2） 1.大声朗读古诗，一边读一边想， 诗中描绘了怎样的景象？当时的 人们过春节时都有哪些活动吗？（指向目标 2） 2.学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思 展开丰富的想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。把对字词的理 解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。学生自学古诗，小组轮流 朗读古诗，互说内容，互相纠正错误。 3.用自己喜欢的方式读诗句， 同桌互相交流说说展现在自己眼前的 74 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 是一幅幅怎样的画面呢？（检测目标 2） 4.如果说“爆竹……”让我们感到了热闹、兴奋，还有一句会让我 们感到温暖、幸福，那就是——在古诗中标注出来。（指向目标 2） 5.小组练习说话 为什么从“屠苏”感受到快乐呢？ 在这万家团圆的时刻，大家迎着和煦的春风，一边喝酒一边说着祝 福的话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。 能够把这两句诗的意思连起来说一说，能够把这份快乐这份温暖读 出来。 一边读诗句，一边想象画面：看， 五彩缤纷的礼花在天空中绽放； 闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味； 听，到处都洋溢着欢声笑语。置身 在这样的情景中， 你的心情会如何？是啊！一元复始，万象更新，多 喜庆啊！ 我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅怎 样的画面呢？这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。你知道桃符 指什么吗？ 在诗人眼中换去的只是旧桃符吗？ 他笔下仅仅是一幅其乐融融的春 节图吗？ 学习任务三： 以读促悟， 感受思念（检测目标 2） 1.默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。 放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们 勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日， 人们每到辞旧迎新之时，都 会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。 在诗人眼中换去的只是旧桃符吗？他笔下仅仅是一幅其乐融融的 春节图吗？ 2.学生