3 荷花（学历案）-三年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 当 第一课时： 1.组词3 荷花 漾( ) 备课人 凑( ) 奏（ ） 伶( ) 堂 检 测 掠（ ） 痕（ ） 燕（ ） 闲( ) 第二课时： 1.把课文中你喜欢的句子摘抄下来。 2.完成课后第二题。 作 业 内 容 1.背诵 1-3 自然段。 2.完成《燕子》的基础练习。 3.选择熟悉的动物，留心观察它的特点，写一篇观察日记。 学 后 反 思 14 学科网（北京）股份有限公司 主题与 课时 第一单元第 3 课(2 课时) 课标要求 1.有初步的独立识字能力。初步学会正确、流利、有感情地朗读 课文。 2.学会默读， 做到不出声， 不指读。能初步把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情。 3.能初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 4.能初步体会课文中关键词句表达情意的作用。学会积累课文中 的优美词语、精彩句段。 学习目标 1.通过自学生字词语，能正确认读“蓬、胀”等 5 个生字，读准 多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等 11 个字， 会写“荷花、清香”等 14 个词语。 2.通过边读边想象画面,朗读优美生动的语句, 理解荷花开放的 种种姿态，想象这一池荷花是“一大幅活的画”的画面。 3.通过品读课文，学习作者从不同方面观察荷花的方法， 把想到 看到的写清楚。 评价任务 1.能正确认读“蓬、胀”等 5 个生字， 读准多音字“挨”，会写“瓣、 蓬”等 11 个字，会写“荷花、清香”等 14 个词语。 2.能想象画面,朗读优美生动的语句, 理解荷花开放的种种姿态， 想象这一池荷花是“一大幅活的画”的画面。 3.能学习作者从不同方面观察荷花的方法， 把想到看到的写清楚。 资源与建 议 1.本文是著名作家叶圣陶描写景物的一篇文章，重点是体会描写荷 花的优美语句。 2.课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生字和新 词，选择印象深的句子完成摘录笔记，有助于对文章情感的理解。 3.学习课文时， 要抓住描写荷花的语句先自读感悟， 从不同角度欣赏 感受荷花是“一大幅活的画”，体会作者语言的艺术。 15 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 课前预习 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少 3 遍，标出自然段的序 号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“挨”的其他读音和意 思，摘记在便利贴上。 3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 4.查阅资料，了解叶圣陶的生平事迹。 课中学习 第一课时 学习任务一：识记字词， 整体感知（检测目标 1） （以“闯三关”的形式，展示预习情况） （一）字词关-我会读：（检测目标 1） ( 莲蓬 姿势 ) ( 饱胀 仿佛 ) ( 挨挨挤挤 破裂 )翩翩起舞 舞蹈 花瓣儿 随风飘动 停止 2.重点点拨： 注意多音字“挨”的读音:“挨”在这里读āi,它还有另一个读音á i,组词为“挨打”。读好儿化音“花瓣儿”。 3.完成选择： 词语中与“挨挨挤挤”的“挨”读音相同的是( ) A 挨打 B 挨饿 C 挨边 字词关-我会写：（检测目标 1） ( 花瓣 停止 本领 ) ( 破裂 清香 饱胀 ) ( 莲蓬 荷花 随风飘动 ) ( 舞蹈 眼前 圆盘 )姿势 花骨朵儿 仿佛 1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。 2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。 3. 指导书写生字： ①小组内探讨如何识记这些生字。 形近字比较:辨—瓣 烈—裂 拂—佛 正—止 ②组长反馈组员自主学习情况,小组内评价书写。 评价标准： ( 得★ 得★ 得★ )1.正确认读生字。 2.准确理解词语的含义。 3.读文做到正确、流利。 16 学科网（北京）股份有限公司 学 习 过 程 ③小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 ④依据小组长的汇报,教师重点对以下几个字进行范写指导。 “瓣”:左边最后一笔是撇。 “势”:上边是“执”。 “佛”:左窄右宽,注意右边的笔顺。 ⑤学生针对易错的生字再次练写。 ⑥教师展示学生作品。 （二）朗读关-我会读文：（检测目标 1） 1.小组内轮读课文， 相互指出读错的地方， 做到正确流利，尝试读 出体会。 2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 （三）感悟关-整体感知，理清顺序（检测目标 3） 小组讨论:大家能不能