第四单元 第2课时 《家的故事》( 教学设计)2023-2024统编版语文一年级下册

“问题导向式”集体备课教学设计 年 级 一年级 学 科 语文 备课时间 3月16日 课 题 《家的故事》 主备教师 审核教师 单元主题 亲人哺育我成长 课标分析 2022语文课标中指出:教师准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标、课程内容的要求，创造性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的育人功能。 教学目标 1.借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 3. 懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 教学重点 读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 教学难点 读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 学情学法 《夜色》这样富有情趣的儿童诗，内容非常贴近儿童生活。在课堂上，教师要减少烦琐的分析，放手让学生自主朗读，教师要给予充分鼓励。 关键问题 通过阅读课文，找出对应信息，深入理解课文。 前置性作业 “我”一看窗外，心就乱跳，可引导学生猜测:“我”会看到什么?以为是什么?还可以根据课文内容，结合自己的生活实际说开去。。 课堂教学评过程 任务二：精读课文，感受“我的心理变化”。 板块一:感受“我”的心理变化 （1）朗读第1小节，思考：诗歌中的“我”是一个怎样的孩子。 （2）朗读第2小节，思考：“我”变成了一个怎样的孩子 （3）指导读好长句子停顿，读懂句子意思。 如“妈妈/把勇敢的故事/讲了又讲，可我/一看窗外/心/就乱跳……”“从此/再黑再黑的夜晚，我也能/看见/小鸟怎样在月光下睡觉”。最后，读出人物不同的心情，抓住关键词“很小很小”“不敢”“讲了又讲”“一……就……”“偏要”“原来”“微笑”“再黑再黑”等来初步把握诗歌中人物先“胆小”后“勇敢”的形象，感受“我”在爸爸的帮助下变得勇敢，感受夜色中许多美好的事物。 朗读评价 量规 等级 带着感情朗读 三颗星 有节奏地朗读 二颗星 借助拼音读准字音 一颗星 板块二:创意表达 （1） 学生发挥联想，填补空白 （2） 指导学生用上“一……就………”把句子说完整。 （3） 懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 任务三：创意表达，学着书上的样子说一说。 （1） “我”还会看到些什么？听到些什么？ （2） 小组交流，全班交流。 （3） 唱《可爱的家》。 课堂教学重要环节设计 板书设计 夜色 “双减”背景下的作业设计 （项目化作业、实践性作业、能力提升作业、基础作业等） 1、 用“一……就……”说句子 2、 完成课后朗读课文作业 详见作业设计表 指导意见 1、 朗读是一件长期坚持的事情。教师要多方面给与孩子指导，逐层推进。 2、 表达也是课堂练习的一部分。需要教师耐心地陪伴，倾听，指导。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$