识字 3.小青蛙（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

部编版语文一年级下册 识字3 小青蛙 教学设计 教学目标 1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等 13 个生字和病字旁 1 个偏旁；会写“青、清”等 7 个字和横折提1个笔画。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 教学重点 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 教学准备 多媒体课件、生字卡片和词语卡片 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1.认识“清、晴”等 13 个生字和病字旁 1 个偏旁；会写“青、清”等 7 个字和横 折提 1 个笔画。 2.正确朗读课文，整体感知课文内容。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1.导入新课。 课件出示谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物）（谜底：青蛙） 2.课件出示青蛙图片，简单介绍青蛙。 生活在水边，由蝌蚪变成，属于两栖动物，是消灭森林和良田害虫的能手。 3.今天我们就通过一首关于青蛙的儿歌《小青蛙》，进一步了解青蛙的习性。 板书课题，齐读课题。 （板书：小青蛙） 指名读，注意读准后鼻音“青”。 4. 出示生字“青”田字格课件，教写生字“青”。 【设计意图】谜语导入，激发学生学习的兴趣，在阅读期待中揭开课题，并认识生字，教写生字，教学效果非常好。 二、初读课文，随文识字 1.课件播放课文朗读视频。听范读，认真倾听，边听边圈画生字。 2.把画出的生字读一读，再自由朗读课文。 （1）教师投影展示圈画的生字。 （2）自由读生字，指名读圈出的生字。 （3）自由读课文，同桌互相纠错。 3.学生自由读课文，要求读准字音。 4.小老师领读圈画的生字词语。 5.指名读，评价指正。 6.识记生字。 （1）字卡出示“眼、睛”两个字。这两个字有什么相似之 处？（偏旁都是“目”） 目字旁的字都和眼睛有关。 （2）辨析“清、晴、睛、情、请”。 ①请学生找到“青”字族的字。教师提问，读一读，你发现了什么？ 预设：读音相近，都带有后鼻音“ing”。字形相通，都带有“青”字。 清：清水的清为什么是三点水旁呢？ （与水有关） 扩词。 晴：有太阳的天气就是“晴天”，所以晴天的晴是（日字旁）扩词。 睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。 情：“情”与人的心理活动有关，所以是（竖心旁），扩词。 请：“言”加“青”就是请。谁知道为什么言字作偏旁要这样写？（是汉字在演变过程中，为了书写方便，把“言”字变了样。） 谁能用“请”说句话？ ②读小青蛙儿歌，巩固汉字。 出示生字新词：青蛙 河水清清 天气晴 眼睛 事情 借助拼音读词语，自读——开火车读——齐读；去掉拼音读。 ③拓展“青”字家族成员。 （3）识记生字“保、护、做、病”。 结合偏旁识记生字。认识新偏旁“疒”（病字旁）。（出示课件） （4）设置语境认识“害、让”。（出示课件） （5）识记“事”字。 课件出示顺口溜，齐读顺口溜： 一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩。 7.玩识字小游戏。 8.整体感知。 读了课文，我们知道小青蛙有（大大的） 眼睛，它保护（禾苗） 吃（害虫），做了不少好事情，我们应该（爱护）小青蛙。 三、观察交流，指导书写 1.指导书写“清、气、晴”。 （1）出示生字“清、气、晴”田字格课件。学生看笔顺动画，记忆生字笔顺。（注 意：所有带“青”的字，“青”的第三笔是“丨”，不是第三个横。） （2）教师讲解笔画名称和笔顺，学生按笔顺说说笔画名称。点拨笔画较多的字，扩词。 （3）教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置。学生互相交流。 （4）学生描红，教师重点指导。 （5）展示学生作业，点评优缺点。 【设计意图】汉字的书写指导，落实关键笔画，关注这些能有效地引导学生把生字写规范。 2.指导书写“情、请、生”。 （1）出示生字“情、请、生”田字格课件。 （2）认识新笔画横折提，注意折画要写得直。 （3）明确书写要点。 （4）学生练写。 （5）教师投影学生的书写，评价指导，学生修改，再次练写。 3.课堂小结。 通过学习《小青蛙》，我们认识并会写了很多生字宝宝，了解到青蛙是人类的好朋友，保护庄稼吃害虫。 第二课时 课时目标 1.通过整体复习“清、晴、睛、情、请”，了解形声字形旁和字义之间的联系。 2.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 教学过程 一、复习导入 1.复习字词。 词卡出示上节课所学习的字词：青蛙 河水清清 天气晴 眼睛 事情 多种形式朗读：自由读——指名读——齐读。 2.齐读课文。 3.这节课我们继续学习儿歌，认识可爱的小青蛙。课件出示课题，齐读课题。 【设计意图】以多种形式朗读，认读字词，有利于将学生带入情景，拉回课堂中来。 二、品读第1句 过渡：现在，让我们去小青