18《童年的水墨画》第一课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《童年的水墨画》第一课时教学设计 一、教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识并掌握本课生字新词。 2.通过朗读和讨论，理解诗歌内容，感受童年生活的快乐和童真童趣。 3.激发学生对童年生活的美好回忆，培养学生对诗歌的兴趣。 二、教学重点： 识字、写字，正确流利地朗读课文。 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 三、教学难点： 通过朗读，感悟儿童诗的特点，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的美好。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程： （一）情境导入 播放童年相关的歌曲，营造温馨氛围，引导学生回忆自己的童年趣事，进而引出课题《童年的水墨画》。 （二）初读课文，整体感知 师：“同学们，童年是一段美好而难忘的时光。今天我们要学习的课文《童年的水墨画》就描绘了几个生动的童年场景。首先，请大家自由朗读课文，感受作者笔下的童年生活。” （学生自由朗读课文） 1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文内容。 2.检查生字新词的掌握情况，通过多种形式如开火车读、指名读等，确保学生掌握生字新词。 检查读书情况： （1）读生字。 墨  染   竿  腾  碎  拨  浪 葫  蘑  菇 自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染 爽 ”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾 浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。 （2）读词语。 水墨画 染绿  浪花 溅起 清爽 打碎       自由读，小组读，指名读。 注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。 （开火车读，齐读） 3.理解词语 (1)教师出示几幅水墨画，引导学生交流：知道什么是“水墨画”吗？这些水墨画上画了哪些内容？你怎么理解课文题目“童年的水墨画”？ (2)教师课件出示课文第一幅插图，引导学生观察思考：课文中的“水葫芦”加上了引号，你知道是指什么吗？为什么要把孩子们称作“水葫芦”呢？ (3)教师课件出示斗笠的图片，质疑：见过“斗笠”吗？诗歌中讲谁戴着斗笠？(出示小蘑菇图片，对比感知比喻的恰当。) ④引导学生运用其中的几个词语来说一两句与课文内容有关的话。 4.读好长句子： 忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 “水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。 是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 （1）生借助节奏线自由练读。 （2）指名读。 5.整体感知课文内容，引导学生概括课文主要描绘的童年场景。 （三）细读课文，深入理解 学生深入理解课文内容，如：“课文中描述了哪些童年场景？你最喜欢哪个场景？为什么？”等。 师：“读完课文后，你们感受到了哪些童年场景？请用自己的话说一说。” 生1：“我感受到了溪边垂钓的乐趣，好像我也在那里钓鱼一样。” 生2：“我读到了作者在江上戏水的场景，感觉特别自由、特别开心。” 师：“很好，同学们都感受到了作者笔下的童年乐趣。那么，你们最喜欢哪个场景呢？为什么？” （学生各抒己见，分享自己喜欢的场景及原因） 师：“看来，同学们都被课文中的童年场景深深吸引了。那么，请大家再次朗读课文，试着读出你对童年的感受。” （学生有感情地朗读课文） 指导学生有感情地朗读课文，尤其是自己喜欢的部分，感受童年生活的美好。 引导学生想象自己童年时的快乐场景，与课文内容产生共鸣。 （四）课堂小结 通过本节课的学习，我们不仅掌握了生字新词，还深入理解了课文内容，感受到了童年生活的美好。希望大家能够珍惜童年时光，保持一颗童心去发现生活中的美好。 （五）布置作业 1.抄写本课生字新词。 2 回忆自己的童年趣事，与家人或朋友分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$