《5.1质量》教学设计-2023－2024学年沪科版八年级物理全册

《5.1质量》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能： （1）知道质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算。 （2）通过实际观察，认识天平的基本构造，为下一步掌握天平的使用打下基础。 2、过程与方法：通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态和空间位置而改变的物理量。 3、情感态度与价值观目标：通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。 二、学习重点： 理解质量的概念，质量是物质的一种属性，天平的构造 三、学习难点： 理解质量的概念，质量是物质的一种属性，天平的构造 四、课型：新授课 五、教法：讲练结合法、例举法、小组合作探究法 六、教具：托盘天平、冰、纸片、泥团 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 （二）新课教学 知识点一、质量概念 知识点二、 质量是物体的一种基本属性 知识点三、质量的单位及换算 课件显示图片 1.这些东西主要是用哪些材料制成的?点明:汽车轮胎、自行车轮胎为物体，橡胶、水等称为物质. 2.汽车轮胎、自行车轮胎等这些物体分别由哪些物质组成?点明:所有物体都是由物质组成. (一)巧妙设问，直奔重点--学习质量的概念。课件显示汽车轮胎、自行车轮胎、一盆水、一碗水等图片。 提问： 1.这些物体都是由哪些物质组成? 2.它们所含物质的多少是否一样?讲解由此我们知道组成物体的物质有多有少，物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量. (二)顺势而导，化难为易--掌握质量的基本属性。课件显示铁块铸成铁锅的照片 1.冰块溶化成水，什么改变?质量变不变?(物体的状态变了质量没有变化) 2.泥团捏成泥人，什么改变?假设没有任何损失，质量变不变?(物体的形状变了质量没有变化)课件显示冰块溶化成水的照片 3.宇航员离开地球来到太空什么改变?质量变不变?我国自行研制的“神舟五号”“神舟六号”载人飞船已成功把杨利伟、费俊龙、聂海胜等宇航员送入太空，2013年发射的神舟十号将宇航员出舱，这是宇航员在太空漫步的图片，我们从市场上买了多少质量的水果，带回家水果的质量有没有变?它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变.质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关.巩固练习：俗话说“只要功夫深，铁棒磨成绣花针”。这里铁棒磨成绣花针之后，它的质量将（　　） A．变大　　　　　B．变小 C．不变 D．无法判断 思考、讨论,并回答问题。 观察实物，展开讨论，合作探究，要求学生积极参与。引导学生观察，归纳得出: a.汽车比自行车含橡胶多; b.盆比碗含有水多 小结：只要物体中含有物质的多少不变，物体的质量就不变。分析讨论出质量是物体的一个基本属性 激发学生学习物理的兴趣。新课伊始，创设了学生常见的“自行车”情境图，使学生对“物体”、“物质”的模糊理解顿时变得清晰明了，为学习新知识作好铺垫。针对质量的概念比较抽象、难理解，我采用对比铁锤、铁钉;桌子、椅子等生活中常见的物体，明白“组成物体的物质有多有少”.从而归纳出质量的概念，老师有意识的引导，学生凭借生活经验，轻而易举地掌握了质量的概念，质量是物体一个基本属性，是本节课的难点，我从学生的认知特点和规律出发，分别围绕“形状、位置、状态”创设三个情景，如:“神舟五号”“神舟六号”载人飞船是中华民族的骄傲，让学生了解前沿科学，关心科技发展，并生民族自豪感;从“市场上买了水果带回家”的现象又是学生熟悉的身边事，这样化抽象为具体，化难为易，直观形象地使学生懂得“物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。 知识点四、质量的测量工具 (三)合作探究，再奔重点--学习质量的单位 1.请学生自学书本有关质量单位的内容.思考:质量有哪些单位呢?符号各是什么?它们之间是怎样换算关系?2.学生自主探究，同伴合作. 3.师生互动，交流反馈，设计意图《物理课程标准>注重科学探究，提倡学习方式多样化。我留给学生充分的时间自主探究后，鼓励学生提出问题并组织讨论。使学生在讨论的过程中学会合作，使所有学生真正成为课堂的主人.根据学生的反馈情况，老师有的放失，适当点拨，这样既提高了效率，又培养了学生探究合作的能力， 4.简介国际千克原器(底面直径和柱高均为 39mm 的铂铱合金圆柱体，它的质量是 kg的标准) 5.感知常见物品，加深了解过渡:对于质量单位，和我们的生活联系非常紧密，很多商品上都标出了质量值.鼓励学生多观察，做生活的有心人。a，出示大米包装袋及方便面 （三）小结 学习收获 （四）达标检测： b.请同学们看书上图 5-4的图片和“信息窗”(质量阶梯)内容. 6.巩固练习： (1)80mg=______ g =________kg (2)0.5t=____kg =________