10.青山处处埋忠骨（学历案）-五年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课 题 10.青山处处埋忠骨 备课人 主题与 课时 第四单元 第 10 课(2 课时) 课标要求 1.学习作者抓住动作、语言、神态描写来表现人物内心的表达方法 2.学习作者通过心理描写来突出人物性格特点的表达方法. 学习目标 1. 自学生字，认识“彭、拟、谋 ”等 9 个生字，会写“泽、彭、拟 ”等 15 个字，正确读写“拟定、参谋、锻炼 ”等 13 个词语。 2.对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界，有感情地朗 读课文。 3.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家 旷达的心胸和无私的襟怀。 4.进一步了解描写人物的方法。 评价任务 1.通过自学生字，认识“彭、拟、谋 ”等 9 个生字，会写“泽、彭、拟 ” 等 15 个字，正确读写“拟定、参谋、锻炼 ”等 13 个词语。 2.通过对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心世界，有感情 地朗读课文。 资源 与建议 本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛 泽东得知这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表 现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。 学 习 过 程 课前预习 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少 3 遍，标出自然段的序号， 用不同的符号标出文中的生词及二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语，摘记在便利贴上。 3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 4.查阅资料，了解毛泽东的生平事迹。 课中学习 第一课时 学习任务一：了解作者及写作背景、揭示课题。 一 、诗歌引入，走近伟人 一代伟人毛泽东在少年时，因外出求学而写给父亲一首诗《呈父亲》。 2.对于毛主席，大家有哪些了解呢？ （先让学生自由交流对毛主席的了 解，再课件出示毛泽东简介） 3.这节课，我们就一起走近毛泽东，感受毛主席的情感世界，来学习第 11 课《青山处处埋忠骨》。板书并齐读课文题目。（板书：青山处处埋忠骨） 4.故事发生在抗美援朝时期，让我们一起重温那段历史。（课件出示抗美 援朝的视频资料） 学习任务二：初读课文，明确目标（检测目标 1） 1.默读课文。仔细观察这篇课文有什么不一样？（课文由两个部分组成） 2. 自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分分别写了什么内容 3.检查生字词预习情况。（课件出示词语） 4.课文中出现了 3 封电报的内容，请同学们快速浏览课文，把 3 封电报 和毛主席批示的内容找出来并画线。（先指名学生读，再课件出示相关语句） （1）从电报和批示中，你获取到了什么信息？ （2）对毛主席的批示，你们有什么疑惑吗？ （3）学生质疑，教师梳理小结：①这里的“忠骨 ”是指什么？②这句话 是什么意思？ （4）答疑解惑。（课件出示解释） 这里的“忠骨 ”是指什么？（毛岸英烈士的遗体） 这句诗的意思太深奥了，只有走进毛主席的内心世界才能完全领悟它的 意思。让我们一起走进毛主席的内心，感受他的情感世界。 学习任务三： 观看动画，整体感知（检测目标 2） 1.认真读课文第一部分，在第一部分中画出描写毛主席动作、语言、神 态的语句，体会他的内心世界。（学生边读边画） 2.四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看法。（学生自由讨论） 3.全班交流汇报。（指名学生回答） （1）指名学生读。你从中体会到什么？（从见到这封电报起，毛主席悲 伤得说不出话，吃不下饭，只能借烟消愁） （2）毛岸英是毛主席最心爱的长子，惊悉噩耗，毛主席怎能不悲恸欲绝 呢？（全班齐读课件中的句子） 4.噩耗传来，痛失爱子的老父亲在想什么？（指名学生回答） 5.第一部分中还有哪些描写毛主席动作、语言、神态的语句？ （指名学 学 习 过 程 生说） 6.学生练习接读，有感情地朗读。 （1）噩耗传来，让这位久经沙场的老战士悲痛不已，他整整一天——（学 生接读）没说一句话。 （2）老来丧子， 白发人送黑发人，年近 60 的毛泽东失去了最心爱的儿 子，他整整一天——（学生接读）只是一支接着一支地吸着烟。 （3）毛主席怎能不肝肠寸断呢？他整整一天——（学生接读）没说一句 话，只是一支接着一支地吸着烟。 （4）此时此刻，毛主席多么希望岸英能像去苏联留学时那样平平安安地 回来，像去农村锻炼时那样平平安安地回来，他喃喃着儿子的名字——（学 生接读）“岸英！岸英！” （7）教师小结：可是，岸英再也不可能回来了，他再也唤不回心爱的儿 子了。这节课，我们通过找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会到 毛主席惊悉噩耗后极度痛苦的心情。（学生齐