语文园地（学历案）-五年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课 题 语文园地 备课人 主题与 课时 第二单元 语文园地(2 课时) 课标要求 初步感受古典文学的语言特点，引导学生抓住事情的前因后果，能联系上下 文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。能够体会 古诗词中作者的思想感情。 学习目标 1.引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。 2.理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。 3.理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。 评价任务 1.通过“交流平台 ”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一 样的语言意思的方法。 2.通过“词句段运用 ”的学习，学会理解名著中较难懂的词句。 3.通过“ 日积月累 ”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》。 资源 与建议 指导学生初步学习阅读古典名著的方法 :根据上下文猜测语句的意思 ; 借助资料了解历史背景 ;结合看过的电影、 电视剧等加深对课文的理解。学 会根据上下文猜测词句的意思，通过抓住人物外貌描写来了解人物特点，感 受人物形象。引导学生朗读古诗，了解古诗大意，体会诗人的思想感情。感 悟诗人以动衬静的写法。指导学生背诵古诗，积累古诗。 学 习 过 程 课前预习： 阅读语文园地相关内容,思考如何体会课文表达的思想感情。借助工具书或其 他方式，尝试猜出“词句段运用 ”中词语的大致意思。 朗读古诗《鸟鸣涧》，并尝试背诵。 第 1 课时 学习活动一：学习交流平台，梳理总结方法（检测目标一） 1.读一读，找规律。 （1）出示问题：古典名著的语言和现在不大一样， 内容理解起来有些难度，如 果掌握一些方法，阅读起来就能够更加畅顺。在本单元的学习中，你都积累了哪 些阅读古典名著，感受古代语言和理解古典内容的方法？ （2）小组交流。 （3）小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结。 2.练一练，学运用。 （1） 石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可 ’。你们才说有本事进得 来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了 这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王? ”众猴听说，即拱 伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王 ”。——《猴王出世》 ①组交流：说说对这段话是怎样理解的？ ②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：联系上文能够了解到在石猴的提 示下群猴拜石猴为王。 学习活动二：学习简要概括（检测目标二） （一）你知道下面的词语现在的说法吗？ 1.读一读，找规律。 榜文 客官 印信 驿站 伙计 郎中 店家 客舍 货郎 墨客 （1）小组交流：这些词语有什么特点？用自己的话说说这些词语的意思。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。 2.我交流，我积累。 学 习 过 程 （1）小组交流：你还积累了哪些这样的词语？用自己的话说说这些词语的意思。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。 ①如何：这里是“为什么 ”的意思。 ②但凡：凡是，只要。 ③岂：表示反问。有“难道 ”的意思。 ④围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。 ⑤石碣：石碑。碣，石碑。 （二）读下面的句子，猜测加点部分的意思，再说说是怎么猜出来的。 1.读一读，找规律。 。但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿 自误。 。石猴喜不 自胜，忽抽身往外便走，复瞑 目蹲身，跳出水外。 。众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜。 （1）小组交流：说说加点部分的意思。 （2）互相交流，说说是怎么猜这些词语的意思出来的。教师评议，相机小结。 ①联系上下文理解“请勿自误 ”的意思。 ②结合石猴的发现理解“喜不自胜 ”的意思。 ③结合生活体验理解“瞑目蹲身 ”的意思。 ④联系自己看过的电视剧理解词语“拱伏无违 ”和“序齿排班 ”的意思。 2.练一练，学运用。 （1）小组交流：说说在阅读中遇到的这样的词语， 自己是怎样理解的。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结： 。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳 头，使尽平生气力只顾打。（平生气力：全身的力气。平生，一般指一生。） 。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。（说时迟，那时 快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。） （三）下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说 说你的理由。 1.读一读，找规律。 （1）小组交流：猜猜写的是本单元课文中的哪个人物，说说你的理由。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。 ①身穿金甲亮