8.红楼春趣（学历案）-五年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课 题 8.红楼春趣 备课人 主题与 课时 第二单元第 8 课 (1 课时) 课标要求 初步感受古典文学的语言特点，引导学生抓住事情的前因后果，能联 系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效 果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。 学习目标 1.认识“恰、屉、嫣 ”等 10 个生字，读准多音字“喇 ”。 2.能用学到的阅读古典名著的方法读懂课文了解故事情节。 3.感受故事中的人物形象。 评价任务 1.通过课前预习，借助工具书， 自主学习等形式，认识“恰、屉、 嫣 ”等 9 个生字，读准多音字“喇 ”。 2.通过课前预习，默读课文，回忆之前学到的阅读古典名著的方 法，读懂课文，了解故事情节。 3.通过抓住关键语句，朗读品味，课上交流分析等，感受故事中 的人物形象。 资源 与建议 课文节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。课文讲 述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。曹雪芹用变化多端的 手法，塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。运用学到的阅 读名著的方法读懂课文，在了解故事情节的基础上感受人物形象。 学 习 过 程 课前预习 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少 3 遍，标出自然段的序号，用不同 的符号标出文中的生词及二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语。 3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 第 1 课时 一、歌曲导入，激发兴趣 1.课件播放电视剧《红楼梦》的片尾曲《枉凝眉》 2.你们对《红楼梦》这本书有哪些了解？（学生自由交流后，课件出示《红 楼梦》简介） 3.《红楼梦》这部伟大的古典小说是清代曹雪芹历经十年所创，让我们来了 解一下作者。 4.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：红楼春趣） 二、学习任务一：初读故事，指导方法 （检测目标 1） （一）交流古典名著的方法 1.默读课文，给这个故事换一个题目。 2.这是一篇古代白话文小说，有些词句不好懂，如“放晦气、送饭的、忒促 狭 ”等。读课文的第一步是要扫除字词障碍，你会怎么做呢？ 3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个 方法学习这篇课文。（课件出示词语） （1）指名学生读这几个词语，老师相机正音，齐读。 （2）谁能结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思？（学生自由猜测） （二）理解文中难懂的句子 1.课文中还有难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思。 （1）指名学生读句子。黛玉有什么不忍？ （2）你从这句话中，体会到了什么 2.教师小结：阅读古典名著可不能单看句子的表面意思，要联系前因后果细 细品味才能体会句子的深层含义。 三、学习任务二：再读故事，理清人物（检测目标 2） （一）检查生字词预习情况。 指名读，师相机正音，再全班齐读。 （二）梳理人物关系 1.这个故事中的人物很多，快速浏览课文，把故事中出现的人物都用红笔 圈出来。（指名学生说） 2.这么多人放风筝，谁才是中心人物呢？（宝玉和黛玉）为什么说他们俩 是中心人物？（因为描写宝玉和黛玉的文字最多） 3.教师小结：弄清了人物之间的关系，知道了中心人物，就能大致读懂课 文了。 四、学习任务三：品读课文，感悟形象（检测目标 3） （一）出示学习任务 1.我们阅读古典名著的时候，如何感受故事中人物形象呢？（学生畅所欲言） 学 习 过 程 2.我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。这 是一篇略读课文，能大致读懂就可以了。（课件出示阅读提示） （二）全班交流汇报。 1.学生自读课文，一边思考问题，一边做批注。 2.小组交流讨论问题。 3.全班交流汇报。 预设： 示例 1：文中宝玉留给我的印象最深，我认为他是一个天真、顽皮、率直的 人。我是从文中第 4 自然段“宝玉说丫头们不会放， 自己放了半天，只起房高， 便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道： ‘若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂 ’”中感受到的。 老师相机引导：请同学们圈出这段话中的动词，从这些动词中我们可以感受 到宝玉率直纯真的性格特点。请你用红笔画出宝玉说的话，从这句话中你体会到 什么？（宝玉喜欢美人，关爱女性） 示例 2：文中黛玉留给我的印象最深，我认为她是一个生活细致的人。我是 从文中第 5 自然段“黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，果然风紧力大；接过 籰子来，随着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁剌剌响，登时籰子线尽 ”中感受 到的。 老师相机引导：风筝线很细很有韧劲，用手帕垫着手