《两位数加一位数(进位)》（作业设计方案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《两位数加一位数(进位)》作业设计方案 【设计理念与目的】 在设计一年级两位数加一位数(进位)的作业方案时，我们秉持“学以致用，循序渐进”的教学理念，旨在帮助学生巩固两位数加一位数(进位)的计算方法，培养其计算技能，发展其数学思维和解决实际问题的能力。通过作业练习，使学生能够熟练掌握进位加法，为将来的数学学习奠定坚实基础。 【作业重点】 本作业设计的重点是让学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法，理解进位原理，并能够在实际问题中正确应用。通过不断练习，提高学生的计算准确性和速度。 【作业难点】 对于一年级学生来说，理解并掌握进位加法中的进位原理是一个难点。学生需要克服对进位机制的陌生感，理解并熟练运用进位加法规则。此外，在实际问题中正确识别并处理进位情况也是一项挑战。 【作业设计原则】 1.循序渐进原则:作业设计应遵循由浅入深、由易到难的原则，让学生从简单的进位加法开始，逐渐提高难度，以帮助他们逐步掌握进位加法的运算规则。 2.实践性原则:作业应注重实践应用，通过让学生在实际问题中运用进位加法进行计算，提高他们的计算能力和解决问题的能力。 3.趣味性原则:作业设计应富有趣味性，以激发学生的学习兴趣和积极性。可以通过设计游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。 4.反馈性原则:作业中应设置有效的反馈机制，以便教师及时了解学生的学习情况，并针对问题进行指导。同时，也应鼓励学生自我评价和相互评价，促进他们的自主学习和合作学习。 【作业内容】 作业一：复习巩固。 1.直接写出得数。 42+50=　　　　　　7+3=　　　　　　8+9= 2.35最少加(　　)是整十数。 3.教材第65页例2. 箱子里有( )瓶水,箱子外有( )瓶水,求一共有多少瓶,用( )法计算,列式是( )。 计算两位数加一位数,把个位上的数相加,个位相加满( ),向十位进（ ）。 4.通过学习,我知道:两位数加一位数(进位),可以先把两位数凑成(　　),也可以先让两位数中的个位数字与一位数(　　),再和整十数相加。 5.算一算。 27+4=　　　　　　　 36+8= 先算(　 　), 先算(　 　), 再算(　 　)。 再算( 　　)。 作业二：基础练习 1.口算。 36+2=　　70+29=　　60+15=　　48+50=　　4+81= 　91+7= 23+40= 9+20= 20+23= 15+3= 2.计算下面各题。 　26+7=　　　　2+39=　　　　6+18=　　　　26+9=　　 57+5= 　29+4= 48+5= 9+83= 37+9= 25+6= 3.我会填。 4.我会连。 作业三：提高练习 1.直接写出得数。 8+34= 9+55= 20+14= 4+24= 60十23= 15+7= 30+35= 22十8= 4十44= 0+83= 2.我会解答。 现在有多少本书？ 3. 原来一共有多少个？ 4.哪道题计算错了,把它改正过来。 作业四：思维训练。 1.开火车。 22.小鸟送信。 3.大客车和面包车一共可以坐多少人? 4.小白兔有12根萝卜,小灰兔有15根萝卜。兔妈妈又买来9根萝卜,把这些萝卜都分给两只小兔。怎样分才能让两只小兔的萝卜数同样多? 5.填一填。 【拓展延伸】 1.引导学生探索进位加法与其他数学概念的联系，如减法、乘法等。 2.介绍一些与进位加法相关的数学文化或数学史知识，如古代计算器的发明和发展等。 3.鼓励学生运用所学知识解决实际问题，如家庭开支记录、购物清单等，培养学生的数学应用意识和实践能力。 【设计意义】 本作业设计方案以人教版一年级数学教材为基础，结合学生的认知发展规律和数学学习特点，通过多样化的题型和有趣的情景设置，旨在帮助学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法。通过不断练习和实践应用，提高学生的计算准确性和速度，培养其数学思维和解决实际问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$