《两位数减一位数、整十数(不退位)》（作业设计方案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《两位数减一位数、整十数(不退位)》 作业设计方案 【设计理念与目的】 本作业设计方案秉承“以学生为本，注重实践与创新”的教学理念，旨在巩固一年级学生对两位数减一位数、整十数(不退位)运算的掌握，提高他们的计算能力和数学应用意识。通过精心设计的作业，我们期望学生能够深入理解减法运算的基本原理，熟练掌握两位数减法的计算技巧，为后续更复杂的数学学习奠定坚实基础。 【作业重点】 本作业设计的重点是让学生掌握两位数减一位数、整十数(不退位)的计算方法。通过实际操作和反复练习，使学生熟悉减法的计算步骤，正确书写竖式，并准确计算出结果。同时，培养学生仔细审题、规范书写、认真检查的良好学习习惯。 【作业难点】 学生在进行两位数减一位数、整十数(不退位)运算时，可能存在的难点包括对减法运算的理解不够深入、对竖式书写规范掌握不够熟练、计算过程中容易出现错误等。因此，作业设计需要注重引导学生理解减法的意义，加强竖式书写的训练，并通过多样化的练习形式提高学生的计算能力。【作业设计原则】 1.渐进性原则:作业设计应遵循由易到难、循序渐进的原则，先安排简单的两位数减一位数、整十数(不退位)练习，逐步过渡到稍复杂的题型，使学生能够逐步掌握计算方法。 2.实践性原则:作业应注重实践应用，通过解决实际问题的方式让学生运用所学知识进行计算，提高他们的数学应用意识。 3.趣味性原则:作业设计应富有趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。可以通过设计游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。 4.反馈性原则:作业中应设置有效的反馈机制，以便教师及时了解学生的学习情况，并针对问题进行指导。同时，也应鼓励学生自我评价和相互评价，促进他们的自主学习和合作学习。 【作业内容】 作业一：复习巩固。 1.直接写出得数。 7-3=　　　　　　60-50=　　　　　　80-40= 2.计算35-2。 　 　 先算(　　),再算(　　)。 3.计算35-20。 先算(　　),再算(　　)。 4.通过学习,我知道:两位数减一位数,把(　　)位上的数相减,(　　)位上的数不变。两位数减整十数,把(　　)位上的数相减,(　　)位上的数不变。 5.比一比,算一算。 6-4=　 　　 9-5=　　 　7-3=　　 　 8-2= 26-4=　　 49-5=　　 87-3=　　 38-2= 6.直接写出得数。 30-10=　　 50-20=　 70-40= 60-50= 38-10= 57-20= 76-40= 69-50= 作业二：基础练习 1.填空。 　73=(　　)+3　　　94=(　　)+90　　　　　54=50+(　　) 　68-8=(　　) 49=(　　)+(　　) 82=(　　)+(　　) 2.比一比，算一算。 57+3= 92-20= 87-8= 42-8= 43-7= 84-8= 31-6= 30-9= 54-30= 56-7= 46-5= 92-7= 3.地里有37个萝卜，小兔拔了6个，还剩多少个萝卜？ 4.舞蹈小组有20人，男生只有2人，女生有多少人？ 作业三：提高练习 1.填一填。 （1）37-5=（ ） （2）79-30=（ ） 想：7-5=（ ） 想：70-30=（ ） 30+（ ）=（ ） （ ）+9=（ ） 3.比一比，算一算。 4.看图列算式。 5. 公鸡比母鸡多吃了多少条虫子？  作业四：思维训练。 1.直接写得数。 46-30= 37-30= 35-10= 87-50= 72-70= 26-7= 46-8= 57-20= 34-7= 64-8= 15-3= 73-30= 77-7= 91-9= 78-7= 2.填一填。 3.已经有多少名同学检查了视力? 4.小马虎在计算一道减法题时,不小心把被减数50写成了56,减数没有写错,小马虎算出的答案和正确答案相差多少? 5.用10颗棋子摆成一个三角形,你能移动其中的3颗,使三角形颠倒过来吗? 【拓展延伸】 在完成基础练习的基础上，可以适当拓展延伸，引入一些与日常生活紧密相关的数学问题，如购物中的付款计算、时间计算等。这样不仅可以增强学生的数学应用意识，还能提高他们的实际问题解决能力。同时，也可以引导学生探索一些与减法运算相关的数学规律和性质，如减法的结合律、