(二十七)树立科学思维观念-【衡水金卷·先享题】2024年高三政治一轮复习40分钟周测卷（新教材 新高考）

高三一轮复习40分钟周测卷/思想政治 ①老每：“说说你今后悦该怎样敏？“学生：“我今后一定会技时河，韩尔会迟到， .19 B.4 C.23 D.3有 (二十七)树立科学思维观念 7,习近平霜出，夏提高战略想雄、历史思里摩证思推，创新思策，法始思振、底线思维能力。其中，战略思 (考试时间40分钟，满分10①分) 性是习近平反复强调的重要思维方法。战路圆维，瓷是高赠远属，统筹全局，著于把解事物发展总体箱 势留方向。下列达项能体现战略思维的是 一，这择驱：本题共15小驱，每小题4分，其6④分。在每小恩给出的四个慧项中，只有一项是符合是日要 1不谋企局者，不足谋一城 求的。 2法令行则国治，法令处则国租 1,衡利路薄过观察活灯随风插曳的现象发现了单摆等时定律：物国科学案终格纳通过观察墙硬上挂着的世 3明镜所以照起，古事所以知今 界地图割立了“大陆源移学说”。同学们运用还期与思唯的如配时此发表各的看法.你认为正确的是 ①不餐浮云篷里眼，自缘身在最高层 ①小明：这说明思渠在实受中产生，在实践中发眼 A:DC0 B.①④ C.23 D.20 2小煤：这悦明思巢具有假括性和社会所史生 盏，甲：”我认为火星上存在生命。”乙：我整持认为火藻上设有生分存在，”对上述观点评论正确的是 S小亮：学习科学思维，有样于我门把择本质和发展规律 ①这两个观点是不相容的，可以支持其中一个是点，阻不能露支持 ④小华：这说明科学里准的站果具有不确定鞋 2若认为两个观点可时为真，则违反了思峰的确定性警求的矛雷用 A.①2 B.10 C.20 D.10 它们是互相子盾的，如零一个为真，另一个一定为权，反之亦然 2.下列对漫到的解读正魂的是 ①若认为两个观点同时为段，则符合了组维的一致性餐求的排中律 A.思维具有能动性，使够帮助人们实现改造世界的日的 w A.2 B,3 C.23 D.31 B.思峰具有概括性，总是可以斯住事物的内在的共同本项 9.中华传流文化等大精深，前丽如再的诗词中往往凝聚古人无限的霄学和正辑智慧。下列诗句分析正确 C.想性具有可接性，能悟他人1透过现染易示事物的本质和规得 的是 人门可以这知事物的本板，似其规律要靠理性思维去起指 ①东边日出唐边周，道是无晴却有睛“没有违背矛雷谁要求 3,古诗闻是流传干年的中华文化现宝，成数古诗词不仅使我们从中领略膏割 2“万物静底片自阁.四时佳兴与人闻”属干归的撑理是峰形态 之美，夏境之美还能品味其中的巴蜂方法。“夜制卧所属政用，铁马冰河入梦米”一黄河远上白云可 ③一纸上得米降觉浅，地知此事要粉行”表明里性认识上升到感性认识 一片面城万仞山”“常为衣兮风为马，区之君令粉舞家来下”。这些古诗可 ”刀晕而风，陆据面说明是性具有概括性和阀接性的转面 以够性无象为基长单元，往重表齿的情达性2以经念为帮本单元，注重表达的性 A,1D3 B,①D C.G23 D,20 3提助形象化的想象制选新的认识形象 ④运感性具体在思生中冉现后生生的儿体事物 0,某校举办了“失志不验听党语，青春布斗取党走”恒文比烧，下面是该校某班级甲，乙.丙，丁四位同学 A.(DGD B.14 C.230 D.2 的对话。若北中只有两位阿学说的是真话，那么说真话的同学是 4.甲，乙，丙，T四位同学在起议论本班参加某活动的情况，甲说：我班所有的同学都参加了。乙悦：如 果张帆没参加，那么李航血不会参如，丙说：李能参加了。丁说：我班断有的同学布没有参加，已知四 甲：乙和丁至少有一人没有铁奖 人中只有一人说的不正确，由此可知 乙：我设有夜奖。 A.甲发的不正确，张机设参相 B.乙说的不正确，张凯参加了 :我们四个人都没有获奖 C,丙说的不正确，李航没参加 山，丁说的不正确，张帆参知了 T:我们四个人有人获奖了 5,毕加素以光于法西斯之手的少女和负伤的钠子为素材，四作了由少女，和平务和做桶楼构成的（少女与 A.甲丁 B.甲乙 C.乙再 D.IT 和平鸿》（如图），表达对和平的折厘。华加常的刻作主墨运用的思峰形态 1.某肝在民主决策是否组社会实我活动时，再位同学的对话细下：小明：“你投了成票吗：”小是：”没 1菲象和极括了事物的其月属性 有，小明：“你投了反对票码学“小亮：“也段有：上述对话中的同答 2整历了从思推曲象到思推具体 A.适反了手用律的要求 B,走反了样中律的要采 3运用联想等反肤认识对象，触及事物的本质和规律 心犯了“再不可”的情阙 D.并不违反形式泛排的要求 ④反良了思维运行方式的想象性，思维表达的情感恒 12,在《和平是一深树)诗中这样可道：”和平是白灭鹅的翅游，是翅鸯掉过宁静的湖水，是水板换出的区 A.①9 B.0 影：相平是开向四方的门，是门里侧桌上部满的红算，是酒上虹馨的灯，“这传在思组表达上 C.23 h.④ 《少女与和师第】 以概念作为思性