(二十九)运用辩证思维方法-【衡水金卷·先享题】2024年高三政治一轮复习周测卷（新高考 江西专版）

高三一轮复习周测卷/思想政治 ①在解剂泪删过中对研究对象进行定量分析 (二十九)运用辩证思维方法 ②在分析与综合的对立统一中推动认识的发用 (考试时间75分钟,满分100分) ③运用分析法把各部分的性质及之间的联系 综合法在揭示字的过部中起到耳作 C② A.① B.① 一.选释题;次题共15小题.每小题3分,共45分,在每小题给出的因个法项中,只有一项是符合题目 D. . 3.核聚变能因为原材料丰富,排放无污染,被视为“终极能题”。近日,被称为中国”人选大阳”的核聚 1.航天员王死平在”天宫课堂”中问人们展示了大空“冰雪”实验,袋子里挤出的济液会形成一个该体球 变实验装置(EA5T)实现10%秒的长脉冲高参数等离子体运行,再次别新纪录,为未来建造稳态的聚 当球体与沾了结品核的毛根碰触后迅速变成”冰球”,王亚平解释道,在微重力环境下饱和乙酸抽流 变工程堆定了坚实的科学和实验基础,EAT科研团队正在向更高科学目标发起冲击,这表明 只要碰到一工点的品,就倦迅连打磅稳定状志,析出大量的品体,从面变球了一个“冰球”,母在地 )程实段的功为该可目后好充开路了新的道量 上由子受到重力等因素影响,形成的品体形状是不现则的,握此,下面说法正确的是 ②科学实验的成功是该项目团队继续努力的最终日 ①从现察结品球形成实验到知晓其中的原理蔬含看从感性具体到思维抽象的过程 ③科学研充的飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性 ②实验过毅中要注意观察一个泪节,因为感性认识是现性认识的致要来 ④科学研究的飞跃性与间新性更能指动现代科技进意 A.①② B.①③ .② D. 3天富实验呈现出的实验结果有用干域可,的匠了任何直现都是具体的有条件的 ④研发晶体形成形状的异同需要拼除重力等因素干秋,这是思维抽象的分离环节 6.座线,最初指足球,球,羽毛球等运动场地两的界线,后引中为社会实践不能翅越的界线,不可摇动 B.① L.① 的准则,是不可途越的警戒线,突破在线后患无穷,我们要过有底线的生活,数有分寸的事。底线思维 D.② C.②③ 给的涵是 2.红灯想即面时一个新问题第一反应是抱是,抵,批析,不愿接受新观点,新事物,一且人提出不 ①重视意识作用,坚字底线就要坚持正确的价值导向 同干他认知的观点或建议,其潜意识里就会产生抗拒,选择直接屏蔽信息,立马找理由去反驳,变成妥 ②树立情智会以各家化实现区功能基上 妥的“精”,这红灯思” ③把握适度则,量变达到一定程度会引起质变发生 ①违青了静证思雄的要求,犯了形而上学的错误 ④勇于承受挟折,事物发兴是前进性和曲折陛的绕一 A.①② B.①③ _ D. ②于不正确的思维习和想维方式 7.习近平指出.“树立大历史观,从历史长河,时代大潮.全球风云中分析演变机理,探究历虫规,提出队 ③说明免!的可陆低干拍象思 ④背离了创新思的要,缺少正迫互补的担 的跟略策略,增强工作的系统性,预见性,创造性。”这一论述体现了 A.② B. 8.①④ c.( ①认识发展的过程起干性具体,终干想线社象 ②思考和处理问题时把揭好“分寸”,不要勉极化错误 3.外太空是人类未来发展的深度空间,也是科学技术的制高点,我国在加这航天事业发展方面制定了三 ③学思维能够对事物的发展趋势作出合乎逻辑的推断 步起的战略:第一步,发射载人始,开展空间应用实验;第二步,发射空间实验室,部决有一定现模的 ④必短从事物的固有联系中把握事物,掌握系统优化方过 短期有人阻料的空间应用问题:第三步,建造空幅站,部决有较大规模的,长期有人朋的空向应用阿 A.①② B.③ C.② D.④ 题,我旧成功实载人航天战略 8.标准化考试要用2B铅笔填涂答题卡,因为这卡梳的红外线对铅笔茫里的石墨具有电效感性,2H和 ①用电实传正了人卷终看一无可以风去空的电现 B铅笔的石瀑浓度较低,涂出来的颜色较浅,红外线感应不到。6B铅笔的石墨含量较高,涂出来的 ②启示我们婴正确认识事物发展过程中的渐选性与跃性 色较深,石墨松易增到答题卡其他位置,都会敲红外线盛应到,成成精错乱,2B铅笔最适合红外线 ③反映了任何事物之间都存在相互影响,相互约的关系 扫技,文保证读准确.这说明 ④表明动态性的辩证思能科学把据事物发展过程 D. A.①② 自③ C.② A.石墨在红外线够感应和感应不引之间的任交法均国干量变 B.读卡校术准确把握了2B情笔的特性,提高了涂点识别的精准度 4.为了揭开”种压得瓜,种豆得豆”的奥秘,科学家们首先括动稻物分解为最小单位一-细圈,进面把组 C.标准化考试陷了谈卡技术的规律性,实现了客现与主观的院一 邮或细的、细看和细胞,分究它们对速传的影响,发现影响这传的主要部分在组整,接 D.对铅笔石照浓度的完全归纳,可以推现出2B铅笔最能被准确感应 着,科学家们又把细跑技分为D3和BA.发现生物遗传的主