4 100以内数的认识《解决问题》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

“一体化教研”集体备课教学设计 年 级 一年级 学 科 数学 备课时间 2024.3.27 课 题 解决问题例7 主备教师 审核教师 单元主题 100以内数的认识 课标分析 1.在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。 2.能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识，几何意识和应用意识。 教学目标 1.使学生结合数的组成，正确分析题意，正确地解答并验算。 2.经历数学信息的收集、问题的提出和解决验证的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。 3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感 4.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。 教学重点 通过“能穿几串”的知识，使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。 教学难点 让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。 学情学法 学情：一年级的学生年龄较小，思维尚处于以形象思维为主的阶段，而问题中出现的数目较大。因此，教学中，解决此类问题时应重视动手操作(分一分，圈一圈)活动，使学生在头脑中建构并形成表象，逐步理解问题并解决，为以后除法的学习积累一些活动经验。 学法：讲授法、小组合作、讨论交流等。 关键问题 使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。 预学单 1.想一想，填一填: 在 12、36、50、34、18、90这6个数中,比36 小一些的数是(34),比 36大一些的数是(50)，比12大又比34小的数是(18)，(90)比 50 大得多。 2.口答: 8个一和4个十合起来是(48)。 7个一和3个十合起来是(37)。 53里面有(5)个十和(3)个一。 88里面有(8)个十和(8)个一42是由(4)个十和(2)个一组成的。 教学流程（教——学——评） (一)创设情境，导入新课 师：同学们今天的表现非常好，老师准备送大家一个礼物，请同学们闭上小眼睛。(师播放课件) 师:这是什么?漂亮吗? 师 漂亮的珠子为我们带来了一道题，大家大声地读出来。(课件出示题目) 引出例题 7。 师:请同学们快速地打开课本46 页，找到例题7。 (二)探索新知 1、教学例 7。 (1)分析题目: 师:这道题要解决的问题是什么?(58颗珠子，10颗穿一串，能穿几串?)要解决这个问题，你知道哪些有用的信息? 师:怎么解决?请你想一想，然后举手告诉我。 (圈一圈，十个十个的圈，看总共圈出来多少) (2)学生尝试独立解决问题: 师:下面就让我们试一试吧!(学生圈一圈) 师:现在数一数，总共可以穿多少串呢? 师:同学们真棒，这么快就解决了一个问题。 (3)方法拓展: 那现在如果我不用圈的方式，你能知道可以穿几串呢? 请学生站起来说一说。 师:我们知道58 里面有几个十几个一?那么十个为一串，5个十也就是可以有多少串?那8个一表示还剩8个。(板书)这是利用数的组成来解决的， 2、巩固拓展: 师：同学们太棒了，老师再送大家一个真的礼物。请同学们把自己桌面上的卡片摘下来，看看是什么。 生:一道题。 师：请同学们认真观察，这道题和我们刚才的例题了一样吗?哪里不一样? 题目不一样。刚才是 10个穿一串，现在是5个穿一串。 师:哦。这里的这些珠子是多少个呢?(58个)那么现在要几个穿一串? 怎么办?大家再试一试吧。 (5个5个圈一圈，看总共圈了多少个) 师:刚刚我们一起把问题解决了，现在我们看看课本跟我们想的一不一样。(完善例题) (三)练习巩固，拓展提升 1、完成 46 页做一做: 师：同学们会串珍珠了，那么现在让你们来装饼干，你会吗?(请同学们打开课本第 46 页)做一做。 师：现在请同学们做好来，我们来看一看。 请同学们先把题目读一读。那么可以怎么做?〈谁来告诉我 你的想法) 82 这个数有点大，我觉得圈有点麻烦，你能告诉我别的做法吗?(因为82里面有8个十和2个一，所以能装8袋，还剩2个) 2、完成课本 47 页1、2、3. (四)课堂小结 求一个数里有几个另一个数，可以用圈一圈的方法得出结果，也可以根据数的组成得出结果，还可以根据数数的方法得出结果 板书设计 ( 用数一数、圈一圈的方法 )用100以内的数的认识解决问题 ( 数的组成 ) 求一个数里有几个另一个数 ( 数数的方法 ) 作业设计 一、每个小组分8个积木，下面的积木可以分给几个小组? 2、 把下图中的小鱼每10条装一箱，可以装几箱？ 3