25《*挑山工》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《挑山工》教学设计、教材分析与教学反思 教材分析： 《挑山工》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了作者在登泰山时与挑山工相遇的经历，并从中领悟到的人生哲理。 首先，从文学角度来看，《挑山工》的作者运用了生动的描写手法，如外貌描写、动作描写等，使得挑山工的形象跃然纸上。挑山工虽然身负重担，但他们的脚步坚定，态度专注，这种形象给人留下了深刻的印象。同时，作者还巧妙地运用了景物描写，将泰山的壮丽景色与挑山工的辛勤劳动相互映衬，使得整个故事更加生动有力。 其次，从主题思想来看，《挑山工》传达了一种勇于面对困难、勤奋刻苦、坚持不懈的精神品质。挑山工们以自己的努力和毅力，战胜了许多困难，最终实现了目标。这种精神品质对于四年级的学生来说，具有很强的启示作用。通过学习这篇课文，学生可以了解到，无论在学习还是生活中，只要坚持不懈地努力，就一定能够取得成功。 此外，《挑山工》还蕴含了丰富的情感教育和价值观教育。通过挑山工与作者的交流，学生可以感受到挑山工那种朴素、自豪的情感，以及他们对生活的热爱和对工作的敬业。同时，课文也鼓励学生要勇于面对困难，不轻言放弃，以实现自己的梦想和目标。 最后，从教学方法来看，《挑山工》也提供了一种很好的教学策略。教师可以通过引导学生分析课文中的关键词句，理解挑山工的精神品质；通过朗读、讨论等方式，让学生深入体会挑山工的情感世界；通过拓展延伸，让学生将挑山工的精神品质应用到自己的学习和生活中。 综上所述，《挑山工》是一篇具有深刻内涵和教育意义的课文，对于四年级的学生来说，具有很高的学习价值。 《挑山工》教学设计方案 第一课时 核心素养目标： 1. 语言建构与运用：能正确认读和书写生字新词，流利朗读课文，理解课文内容，能用自己的话概括挑山工的特点。 2. 思维发展与提升：通过文本解读，培养学生的逻辑思维能力和分析归纳能力，理解挑山工精神的内涵。 3. 审美鉴赏与创造：通过对挑山工形象的感悟和体验，培养学生的审美情趣，激发学生对勤劳、坚韧品质的赞美。 4. 文化传承与理解：了解挑山工的文化背景，体会劳动者的辛勤与伟大，培养学生的劳动意识和尊重劳动的精神。 教学重点： 1. 生字新词的学习与运用。 2. 理解挑山工的特点和课文所表达的精神内涵。 教学难点： 引导学生深入理解挑山工精神，并将其内化为自己的品质。 教学过程 一、导入新课 师：同学们，你们爬过山吗？ 生1：爬过，爬山很有趣！ 生2：很累，但是到山顶看到美景就很值得。 师：是啊，爬山的确不容易。但你们知道吗？有一群人，他们每天都要扛着沉重的货物，一步一步地爬上高高的泰山。他们是谁呢？ 生（齐声）：挑山工！ 师：没错，今天我们就来学习一篇关于挑山工的课文，看看他们的生活是怎样的。 二、生字新词学习 师：首先，我们来看看这些生字新词。（出示生字新词） 师：请跟我读，“挑”。 生（跟读）：“挑”。 师：“蹬”。 生：“蹬”。 ……（以此类推，教师领读，学生跟读） 师：现在，请同桌之间互相读一读，看看发音都准确了吗？ （学生互相读，教师巡视指导） 师：好，我们来看看这个字“挑”，谁知道它可以组成哪些词语？ 生3：“挑水”、“挑担子”。 师：很好，生3说得非常准确。这个字在课文中也有出现，大家要注意它的用法。 三、初读课文，了解大意 师：现在，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，然后告诉我课文主要讲了什么。 （学生自由朗读课文） 师：谁来说说，课文主要讲了什么？ 生4：课文主要讲了作者去泰山的时候，遇到了一群挑山工，他们每天都要挑着沉重的货物爬山。 师：概括得很准确。挑山工给你留下了怎样的印象？ 生5：我觉得他们很辛苦，但是也很坚强。 师：是的，挑山工的确非常辛苦，但他们也展现出了坚韧不拔的精神。 四、深入理解，感悟精神 师：现在，我们分段来学习课文，一起感受挑山工的形象特点和精神内涵。 （分段学习，教师引导学生通过文中的描写，体会挑山工的艰辛与坚韧） 师：挑山工们每天都要挑着沉重的货物爬山，他们是怎么做到的呢？ 生6：他们一步一步地爬，从不放弃。 师：很好，挑山工们正是凭借着这种坚韧不拔的精神，才能克服重重困难，完成自己的任务。那么，挑山工精神对我们有什么启示呢？ 生7：我觉得我们应该学习他们的坚韧不拔，不管遇到什么困难都不放弃。 师：非常棒！挑山工精神告诉我们，只要我们有坚定的信念和毅力，就一定能够战胜困难，取得成功。 五、总结提升，拓展延伸 师：通过今天的学习，我们深入了解了挑山工的生活和精神。他们虽然工作辛苦，但他们的精神却值得我们每一个人学习。 师：课后，我希望大家能够向家长讲述挑山工的故事，并谈谈自己的感想。同时，也请大家多多关注身边的劳动者，感受他们的辛勤与伟大。 六、板书设计 （教师边总结边板书） 《挑山工》 挑山工形象：肩负重担，步伐