《100以内数的读法和写法》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

“一体化教研”集体备课教学设计 年 级 一年级 学 科 数学 备课时间 3月份 课 题 《100以内数的读法和写法》 主备教师 审核教师 单元主题 100以内数的认识 课标分析 数与运算 课标要求学生能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。 教学目标 1. 让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望. 2. 能正确地读、写出100以内的各数. 教学重点 100以内数的读、写方法. 教学难点 能正确地读、写出100以内的各数. 学情学法 情境教学法、活动教学法、动手操作法 关键问题 100以内数的正确读法、写法。 预学单 ( 个位 十位 ) 一捆和一根小棒是多少根小棒？11根 在计数器上怎么表示11这个数，说说 自己的想法？ 复习用小棒和计数器表示20以内数的方法，唤起学生已有的知识经验，为新课的学习打好基础. 教学流程（教——学——评） 1、 复习旧知 二十五是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （ ）个十和（ ）个一组成九十九。 46后面五个数是（ ）。 2、 新授教学--教学例3 （1） 结合实例，引入新知。 1、 引入：在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（课件出示纽扣图），都有哪些颜色？能不能自己来数数这里的黄色、蓝色、粉色纽扣分别有多少粒？ 2、 学生发言，老师适时评价概括： 十个十个的数黄色纽扣有四十粒 先十个十个的数，再一个一个的数蓝色纽扣有二十七粒 红色纽扣有三十三粒 （2） 提出问题，揭示课题。 1、 提出问题：刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎么读？怎么写呢？ 2、 揭示课题：这节课我们就来学习100以内数的读、写。（板书课题：100以内数的读法和写法） （3） 教学两位数的读写 1、 引入：上学期我们学会用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、计数器来表示这些数吗？ 2、 教学“四十”的读、写。 （1） 学生拿出学具摆一摆，拨一拨。 （2） ( 4个十 )教学“四十”用小棒怎样表示：4捆小棒 ( 个位 十位 ) （3） 教学“四十”在计数器上怎样表示，（教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子）十位上的四颗珠子表示4个十也就是四十。 （4）教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位上写0. （5）教学“四十”的读法：因为有4个十，所以读作四十。 小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0. 3、 教学“二十七”的读、写。 （1） ( 个位 十位 )“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒。 （2） 学生在计数器上表示出“二十七” （3） 教学“二十七”的写法，先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。 （4） 教学“二十七”的读法：全班一起读。（强调读的时候，同样是先从十位读起）老师拨珠子，学生写数并读出数。 4、 ( 个位 十位 )教学“三十三”的读、写。 （1） 课件出示“三十三”根小棒，提问：这是多少根小棒？在计数器上怎么表示出这个数？ （2） 教学“三十三”的写法。（学生说） 思考：两个“3”的意思一样吗？ 讲述：十位上的“3”表示3捆小棒，也就是3个十，个位上的“3”表示3根小棒，也就是3个一。两个3所在的数位不同，表示的含义也不同。 （3） 教学“三十三”的读法。（学生一起读） （4） 认识“百位”，教学100的读写。 1、 引入：这三种颜色的纽扣一共有多少粒吗？ 2、 用小棒表示“1个百”。 1行有10颗纽扣可以用10根小棒代替刚好是1捆表示1个10 10行就是10捆小棒也就是10个十。 ( 个位 十位 百位 ) 接下来怎么办？合起来。10个十合起来就变成了1个百。 3、 结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。 刚才我们用小棒摆出了1个百，那1个百在计数器上又该怎样表示呢？ 需要一个新的数位：百位，百位放在哪儿呢？同学之间互相交流 教师讲解：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 4、 教学“100”的读、写。 （5） 归纳100以内数的读、写