9.2解析三大诉讼（教学设计）-【上好课】高二政治同步高效课堂（统编版选择性必修2）

第四单元 ：社会争议解决 第九课：纠纷的多元解决方式 第二框题：解析三大诉讼（教学设计） 【课程标准及解读】 课程标准：解析民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的特点和程序，说明不同诉讼中的举证制度，树立证据意识。 解读： 1.民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的特点 诉讼是由国家设置的专门机关代表国家行使审判权，通过法定的程序查明事实、分清是非， 并在此基础上对纠纷作出终局性裁判的纠纷解决方式。为满足不同性质的纠纷解决需求，我国设置了民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼三种诉讼类型。在多元化纠纷解决机制中，它们处至导地位，是解决纠纷的重要途径和最后途径。 与其他纠纷解决方式相比，诉讼具有公权性、程序性、强制性、终局性等特点在诉讼过程中，国家设置专门机关一人民法院，代表国家行使审判权，对纠纷进行裁断，任何行政机关、社会团体和个人都不得干涉；人民法院、当事人及其他诉讼参与人应严格遵守法定的程序和方式 解决纠纷，否则其行为不能产生法律上的效力；纠纷解决以国家强制力为后盾，人民法院作出的生效裁判是对纠纷的终局性裁断当事人不履行生效裁判内容将承担相应的法律后果。 关于三大诉讼的程序、不同诉讼中的举证规则树立证据意识等课程标准内容要求，本单元 第十课“诉讼实现公平正义”作了详细阐释。 【教材分析】 第九课“纠纷的多元解决方式”由引言和两框构成。引言是本课的导入，说明人类社会有不同的纠纷解决方式，且这些方式优势不同、功能各异，引导学生认识到，在纠纷发生后，需要采取合适的方式解决纠纷，化解矛盾。第一框“认识调解与仲裁”，讲述发生纠纷时，通达和解解决纠纷的特点，阐释调解的内涵特征，说明调解制度的类型、作用，明确人民调解的特点、原则等，阐明仲裁的类型、商事仲裁的内涵和特征；第二框“解析三大诉讼”，讲述诉讼的内涵和特点，阐明诉讼的类型及其差异。两框的逻辑关系是：第一框阐述纠纷解决的非诉讼方式，第二框讲述诉讼方式，这是两种既相互关联又有区别的纠纷解决方式。前者能以和谐、便捷方式分流解决大部分纠纷，有效缓解后者的压力；后者是解决纠纷的最后途径，能为前者的顺利实施提供有力保障。 第二框“解析三大诉讼”，包括两目。第一目“诉讼及其特点”，阐释诉讼的内涵与特点， 阐明诉讼在多元化纠纷解决机制中的地位与作用。第二目“诉讼的主要类型”，阐明诉讼有民事诉讼，行政诉讼、刑事诉讼三种类型，介绍不同诉讼类型在诉讼目的、提起主体等方面存在的显著差异。两目共同阐释了诉讼基本理论。 【学习目标】 1.了解诉讼的内涵、特点、类型，理解其在多元化纠纷解决机制中的地位与作用。 2.了解不同诉讼类型的诉讼目的、提起主体、适用范围、适用法律，自觉践行平等、公正、法治等社会主义核心价值观。 3.结合和解、调解、仲裁、诉讼的含义和特点，理解其主要差异和关系。 【教学重点】民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的特点 【教学难点】正确理解诉讼的显著特点与不同诉讼类型的主要差异 【教学方法】情境探究法与议题式教学相结合 【教学过程】 环节一：全书内容逻辑和单元整体介绍 第一单元《民事权利与义务》以“民事权利与义务”为主题，探讨日常生活中与人们关系最为密切的民事法律制度；第二单元《家庭与婚姻》着重阐述人身权中的身份权，与第一单元共同构筑了一个完整的民事权利和义务的教学体系；第三单元《就业与创业》阐述就业与创业中的法律制度，既承接第一单元民事权利与义务的内容，又与第四单元社会争议解决相联系；第四单元《社会争议解决》以“依法解决社会争议、妥善化解矛盾”为主题展开，是前三个单元的延伸和拓展。 第四单元结构体系： 环节二：新课学习 教师活动： 1. 向学生介绍本课课标要求、学习目标、必备知识 2. 向学生介绍本框知识结构 3.介绍本课总议题及环节： 总议题：如何正确运用多元化解纠纷机制？ 环节一：聊家常，我是诉讼纠纷观察员 环节二：品家事，我是诉讼纠纷分析员 环节三：建家园，我是维权平台建设者 4.呈现情境——：中国庭审网2024年4月5日的庭审预告。网址：http://tingshen.court.gov.cn/ 学生活动：【说一说】个人分享：列举身边发生的“打官司”事件。 【参考提示】 徐某与尚某非机动车交通事故责任纠纷、王某与赵某房屋租赁纠纷、王某与杨某离婚纠纷······ 【回顾旧知】 消费者和劳动者的维权途径分别有哪些？ 【议学提示】 ——在多元的纠纷解决方式中，诉讼是解决纠纷的最后途径。 教师活动：呈现情境—— 情境：小莹酷爱文学创作。一天，她偶然发现一本署名为小琪的诗集里载有自己的作品，后来得知是文学社的同学小琪擅自将社团内部论的稿件交给某出版社出版。小莹认为这一行为侵犯了她的合法权益，要求小琪公开赔礼道款并赔偿经济损失。但小琪认为这是在帮小莹宣传作品，并不侵权。社团老师出面调解，小琪不