9.2解析三大诉讼(教学课件）-【上好课】高二政治同步高效课堂（统编版选择性必修2）

01 民事权利与义务 02 03 04 （以“民事权利与义务”为主题，探讨日常生活中与人们关系最为密切的民事法律制度。） 家庭与婚姻 （着重阐述人身权中的身份权，与第一单元共同构筑了一个完整的民事权利和义务的教学体系。） 就业与创业 （阐述就业与创业中的法律制度，既承接第一单元民事权利与义务的内容，又与第四单元社会争议解决相联系。） 社会争议解决 （以“依法解决社会争议、妥善化解矛盾”为主题展开，是前三个单元的延伸和拓展。） 《法律与生活》全书内容逻辑 社会争议解决 综合探究： 感受司法公正 解析三大诉讼 诉讼及其特点 严格遵守诉讼程序 纠纷的多元解决方式 诉讼实现公平正义 认识调解与仲裁 以和为贵选调解 便捷经济选仲裁 诉讼的主要类型 正确行使诉讼权利 起诉与应诉 审理与判决 诉讼权利面面观 寻求法律援助 单元结构图 依法收集运用证据 处处留心皆证据 主张权利靠举证 选择性必修二《法律与生活》 第四单元 ：社会争议解决 第九课：纠纷的多元解决方式 第二框题：解析三大诉讼 上课教师：海天 课标要求 解析民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的特点和程序，说明不同诉讼中的举证制度，树立证据意识。 学习目标 1.了解诉讼的内涵、特点、类型，理解其在多元化纠纷解决机制中的地位与作用。 2.了解不同诉讼类型的诉讼目的、提起主体、适用范围、适用法律，自觉践行平等、公正、法治等社会主义核心价值观。 3.结合和解、调解、仲裁、诉讼的含义和特点，理解其主要差异和关系。 必备知识 1.诉讼的内涵、特点、类型及其在多元化纠纷解决机制中的地位和作用 2.民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的主要差异 总议题：谈谈诉讼特点及类型? 诉讼 含义：俗称“打官司”，在纠纷主体的参与下，由人民法院依照法定程序解决具体纠纷的活动。是解决纠纷的重要与最后途径。 特点：公权性、程序性、强制性、终局性 类型 讼诉目的 提起主体 适用法律 民事诉讼 解决平等民事主体之间的民事权利和义务纠纷 双方当事人 《民事诉讼法》 行政诉讼 解决国家行政机关实施的行政行为是否合法问题 行政相对人 《行政诉讼法》 刑事诉讼 解决涉嫌犯罪的人是否犯罪、犯什么罪以及应处何种刑罚的问题 人民检察院、自诉人 《刑事诉讼法》 本框知识结构图 品家事，我是诉讼纠纷分析员 谈谈诉讼特点及类型？ 聊家常，我是诉讼纠纷观察员 建家园，我是维权平台建设者 聊家常，我是诉讼纠纷观察员 01 7 【说一说】个人分享：列举身边发生的“打官司”事件。 [情境】中国庭审网2024年4月5日的庭审预告。网址：http://tingshen.court.gov.cn/ 【参考提示】 徐某与尚某非机动车交通事故责任纠纷、王某与赵某房屋租赁纠纷、王某与杨某离婚纠纷······ 【回顾旧知】 消费者和劳动者的维权途径分别有哪些？ 消费者维护自身权益的途径 1.与经营者协商和解 2.请求消费者协会或者依法成立的其他调解组织调解 3.向有关行政部门投诉 4.通过仲裁或者诉讼的方式解决与经营者之间的争议 劳动纠纷解决的主要方式 1.达成和解 2.申请调解 4.劳动仲裁 3.通过劳动行政部门来维护自身合法权益 5.提起诉讼 和解 调解 仲裁 诉讼 在多元的纠纷解决方式中，诉讼是解决纠纷的最后途径。 我们既要看到古人追求“和为贵”“息讼止争”的积极意义，也要看到维护个人合法 权益不能仅仅依靠非诉讼手段，要消除打官司没面子、丢人的消极观念，学会依法维护自身合法权益。 ·在古代汉语中，“诉”“讼”两个字最初并不连用。《说文解字》记载：“诉，告也。”“讼，争也。”从字形上看，“诉”=“言”+“斥”，可以指排斥对方的言论，即控诉、告发、控告对方；“讼”=“言”+“公”，可以指将双方各执一词而相持不下的争辩、纠纷等提交公共权力机构，由其作出公平公正的裁断。 ·清代段玉裁《说文解字注》对“讼”的解读为：“争也，公之言也。”意思就是，讼，意味着争斗，而且要把争斗交给公共权力机构，最终得到公平公正的处理。 ·《周易》第六卦为讼卦，象征争议和诉讼。儒家主张“和为贵”，力求避免争讼，倡导息事宁人、和睦相处。讼卦以“中吉”而“终凶”来劝解那些陷于争讼的人，不要因为有时有好处而争讼不已，否则必将遭遇“终凶”的结果。 知识拓展：诉讼的传统文化内涵 【情境】小莹酷爱文学创作。一天，她偶然发现一本署名为小琪的诗集里载有自己的作品，后来得知是文学社的同学小琪擅自将社团内部论的稿件交给某出版社出版。小莹认为这一行为侵犯了她的合法权益，要求小琪公开赔礼道款并赔偿经济损失。但小琪认为这是在帮小莹宣传作品，并不侵权。社团老师出面调解，小琪不仅不道款，还认为小莹小题大做。有的同学也认为小莹没必要这么较真儿。小莹觉得很困惑，不知该如何解决问题。