7.3《赤壁赋》教案-【中职专用】高一语文同步教学与备考资源库（高教版2023·基础模块下册）

赤壁赋 苏轼 教学目标： 1.知识目标：掌握苏轼生平及其创作风格。掌握赋的有关文学常识。 2.能力目标：理解文中阐释的变与不变的哲理、作者的人生感悟以及作者乐观旷达的胸襟。 体会文中铺陈的手法、主客问答的运用和作用。 3.情感目标：体会苏轼豁达的宇宙观和人生观，学习苏轼身处逆境也能保持豁达、超脱、乐观和随缘自适的精神。 教学重点： 作者的情感变化及线索。 教学难点： 掌握抒情、写景、说理的有机融合。 教学方法： 赏读法、探究法 教学过程： 1. 导入 人生不如意事十之八九，当你屡遭挫折和不幸，你的内心是怎样的状态？（沮丧、失望、郁闷）这个时候我们就要读一读苏东坡了。因为他是一个“无可救药的乐天派”，他“成固欣然，败亦可喜”，“他最大的魅力,不是让内心被环境吞噬,而是超出环境,以内心的光亮去照亮生活的路。”所以他面对风雨高歌“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。” 林语堂说：“苏东坡是不可无一，难能有二的人间绝版”；钱穆说：“他是罕见的千古完人”；余秋雨说：“苏东坡是中国文化史上最可爱的人格典型”；余光中说：“我如果去旅行，不会跟李白在一起，因为他不负责任，也不会选杜甫，因为他太苦了。我会找苏东坡，他是一个很有趣的人”。今天我们就通过学习《赤壁赋》来走进苏东坡。 二.作者简介 苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今四川省眉山市）人，北宋文学家，书法家、画家，与父苏洵、弟苏辙三人并称“三苏”，“唐宋八大家”之一。 苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、文、书、画等方面取得很高成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”； 其文著述宏富，纵横恣肆，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”；善书法，与黄庭坚、米芾、蔡襄合称“宋四家”。 三.赋---以文为赋 赋是一种专事铺叙的用韵散文，介于诗歌与散文之间，讲究文采，以铺陈为能事。赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。象杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。《前赤壁赋》是散文和韵文的结合，既有传统赋体的那种诗的特质和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，打破了赋在句式声律和对偶方面的束缚，更多的是散文笔法。句式有长有短，既整齐又参差，同时又以赋的形式出现，如通篇换了12次韵，以主客问答的形式表达作者的思想，主张，也采用了不少对偶排比的句式等。使文章既富韵文的声韵之美，又有散文的自然流畅。可以说这是苏轼对赋体的一个创新和突破。 四.写作背景 《赤壁赋》写于苏轼一生最为困难的时期之一——被贬谪黄州期间。元丰二年（1079年），因被诬作诗“谤讪朝廷”，苏轼因写下《湖州谢上表》，遭御史弹劾并扣上诽谤朝廷的罪名，被捕入狱，史称“乌台诗案”。“几经重辟”，惨遭折磨。后经多方营救，于当年十二月释放，贬为黄州团练副使，但“不得签署公事，不得擅去安置所。”这无疑是一种“半犯人”式的管制生活。元丰五年，苏轼于七月十六和十月十五两次泛游赤壁，写下了两篇以赤壁为题的赋，后人因称第一篇为《赤壁赋》，第二篇为《后赤壁赋》。 五.诵读课文，字词 1.壬戌rén xū：元丰五年，岁次壬戌。古代以干支纪年，该年为壬戌年。 2.徐：缓缓地。 3.兴：起。 4.少焉shǎo yān：少刻，一会儿。 5.扣舷xián：敲打着船边，指打节拍。 6.桂棹zhào兰桨：桂树做的棹，兰木做的桨。 7.溯sù：逆流而上。 8.嫠lí妇：寡妇。 9.愀qiǎo然：容色改变的样子。 10.郁乎苍苍：草木茂盛的样子。郁：茂盛的样子。 11.舳舻zhú lú：战船前后相接，这里指战船。 12.酾shī酒：滤酒，这里指斟酒。 13.横槊shuò：横执长矛。槊，长矛。 14.侣：以……为伴侣，这里为意动用法。麋mí：鹿的一种。 15.扁piān舟：小舟。 16.匏páo尊：用葫芦做成的酒器。匏，葫芦。尊，同“樽”。 17.寄：寓托。蜉蝣fú yóu：一种朝生暮死的昆虫。此句比喻人生之短暂。 18.渺：小。沧海：大海。此句比喻人类在天地之间极为渺小。 19.须臾：片刻，形容生命之短。 20.长终：至于永远。 21.曾zēng不能：固定词组，连……都不够。曾，连……都。一瞬：一眨眼的工夫。22.是：这。造物者：天地自然。无尽藏zàng：无穷无尽的宝藏。 23.枕藉jiè：相互靠着。 诵读指导 第一段，首句“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下”表达方式为叙述，点明了游览的时间、地点和人