第15课 文化遗产：全人类共同的财富 教案--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第15课文化遗产：全人类共同的财富的教案 【教学目标】 了解世界遗产的重要价值，认识世界遗产是全人类共同的宝贵财富。 通过史料分析，了解如何保护文化遗产以及保护中应该注意的原则。 通过学习，了解家乡优秀的文化遗产，并认识到保护和传承文化，人人有责。培养学生的家国 情怀素养 【教学重难点】 重点：了解世界及各国文化遗产具有多样性，是人类共同的财富：梳理保护措施并理解文化遗 产保护的重要意义。 难点：通过呼吁学生为宁夏的遗产保护献计献策，引导学生学生生成多角度的思维导图，树立 构建人类命运共同体的理念。 【新课导入】 火灾前的巴黎圣母院 大火中的巴黎圣母院 【师】：2019年4月15日下午6点50分左右，法国巴黎圣母院突发火灾并持续燃烧了14个 小时，整座建筑损毁严重，其标志性的屋顶和塔尖在火灾中被烧毁。大火之后，法国总统马克 龙表示，法国将重建巴黎圣母院。4月16日，国家主席习近平就法国巴黎圣母院发生火灾向 总统马克龙致慰问电，向全体法国人民表示诚挚的慰问。 这座拥有800多年历史的世界文化遗产，遭遇火灾，震惊了全世界。惋惜之余，文化遗产 保护的话题再次被热议。到底什么是文化遗产？人们为什么如此关心文化遗产的保护呢？ 【新课讲解】 文化遗产的保护与利用 1.文化遗产多样性 刚才我们一直在说一个名词：文化遗产，究竞什么是文化遗产？ 大家一起来认认这些图片，思考他们有什么共同的特点：印度明珠泰姬陵、美利坚民族象征自 由女神、雅典卫城帕特农神庙、世界七大奇迹千古之谜埃及金字塔、中国古代文化的代表故 宫…共同特点：世界文化遗产。那什么是文化遗产呢？请同学们阅读书籍86页历史纵横部分。 文化遗产成为每个国家、民族、地区的名片，想到埃及金字塔，雅典帕特农…这是世界文化 遗产的LOGO,它象征着文化遗产与自然遗产之间相互依存的关系。中央的正方形是人类创造 的形状，圆圈代表大自然，两者密切相连。这个标志呈圆形，既象征全世界，也象征着着要进 行保护。 2.观文化遗产发展状况 (1)视频一一长城面临亟待解决的问题 然而，这一珍贵的世界文化遗产却没有得到足够的关注与保护，正在遭受着自然和人为双重破 坏。请看视频总结破坏原因。 贺兰山上宁夏石嘴山市境内古长城遭受自然风蚀开始坍塌：地处腾格里沙漠边缘的宁夏中卫 市境内的古长城已被风沙破败不堪，仅存残痕：位于贺兰山北端宁夏境内保存较好的一段明代 古长城正在遭受人为与自然毁坏蚕食；如果继续下去，巍巍万里长城将无法与神州大地长存， 与世界文明永在。 (2)世界上众多文化遗产也面临众多文化遗产被破坏现象： 7年叙利亚战争到底给当地带来流离失所。还有，文明的倒退：那些珍贵的世界文化遗产，在 炮火中被毁掉了。连地球上保存最完好的中世纪古城一一阿勒颇如今也像鬼城一般，到处支离 破碎。不论是神庙、清真寺、博物馆，什么都不留；英国史前巨石柱已经屹立了4500多年的 巨石柱，依然保持着完好状态，但成千上万的游客将那里的石头作为纪念品带走。 非物质文化遗产也面临离开乡土情境，那些散发泥土芳香的故事逐渐消失，民族“精神植被” 需要更多“守林人”。文化遗产亟待保护。 3阅读书本，小组合作一一中国和世界是如何进行文化遗产保护 世界文化遗产保护 小组合作阅读书本，填写表格中保护措施，并总结特点 世界 中国 特点 时问 方式 时间方式 从古代到近代、 吉代 艺术品个人牧截 吉代 个人收酸 从中央到地方、 1834年立法候护 1906年成府设立中央古物保管委员会 个人、国家、世界 1964年 新钟国后从中央到地方专业的保护休系 全方位 《成尼斯先登 专业化、 1972年 《世界产公约 19G1年第批重点文物保护单位160处 法律制度化、 1978年《世界凌产名录》12处 1982年历史文化名城保护制度 层层渐进性， 203年《保护非物质文化或产公约1995年中国加入世界遗产公约 遗产数量增多 2008年 管理办法 2004年中回加入《候护年物质文化遗 保护范用更 产公的影 2018年边产数量1092处 2011年《中华人民共和国非制质文化 分布167个国家 遗产法多 中国成为推动世界遗产 保护的重要力量，体现出一个 文明大国守护人类共同财富的担当。 世界遗产公约 教师：咱们以福建土楼为例，探讨一下这个问题。 简单介绍一下福建土楼的情况。福建土楼是最能体现中国传统文化的建筑之一。作为福建 民居的代表数次登上中国邮票。土楼最多可供800人居住，一座士楼就是一个家族的凝聚中心。 2008年，福建土楼成功入选《世界遗产名录》。 教师出示学案材料题一道，此题已作为课前作业布置给学生。 学生回答第1、2两小问，教师加以点评和学法指导： (1)根据材料一，指出表3空白处的迁移动因，并结合所学知识概括中国古代客家民系形成 过程呈现出的显著特点。 (2)