内容正文:
第9课古代的商路、贸易与文化交流的教案
【教学目标】
1通过时空定位和史料阅读,了解汉代丝绸之路开辟的史实。掌握丝绸之路发展的历程。
2通过史料对比,分析,丝绸之路开辟前后的东西方交流的变化,理解丝绸之路开辟的重要意
义。通过史料阅读,阐释东西方文明交流发展的趋势
3通过史料分析、史料实证,理解东西文化交流的趋势。从而充分理解商路、贸易与文化交流
之间的关系。深刻认识到文化在不断交流、借鉴中向前发展。
【教学重难点】
1.了解丝绸之路产生的条件,分析丝绸之路的历史影响。
2知道欧亚大陆其他东西交通线的含义和路线,理解它们的历史影响。
3.了解古代商路上中西文化交流的主要表现,理解中西文化交流的特点及影响。
【新课导入】
幻灯片呈现世界主要文明发源地图片,引导学生发现其特点。
世机主表交新发海地衣与香特的
配★
学生活动:观察分析
教师总结:在地理环境的切割下,散布于世界各地的古代文明有着巨大的差异,每种文明都有
自己的独特之处。随着这些文明的落地生根,便向四方八方传播开来。人类早期几个文明中心
的交往主要是沿东西方向展开的。在世界文明的交响乐中,不同文明的交流与融合是历史的主
旋律。其中,最具有代表性的就是丝绸之路,今天我们就沿着这条丝路,了解古代的商路、贸
易与文化交流。
(设计意图)引导学生全身心的投入学习过程。引导学生站上一个高度看得更远,告诉他们丝
绸之路是生活在这条道路两端、沿线的民族共同开辟的。
【新课讲解】
丝绸之路
问题1:结合课本对不同丝路的描述,说出图片中①②③④所代表丝路的名称。
学生活动:通读教材,完成表格。
北方世粗
陆上丝拥之路
有龙沙离)之
丝绸之路
青方链路
图物率山峡格)丝销之鼻
海上丝绸之路
教师总结:丝绸之路始于古代中国,但这个概念却是德国人李希霍芬1877年出版的《中国》
第一卷中首次提出,这一术语后来被广泛采纳,得到世界的承认。1913年法国汉学家沙豌首
先提出了“海上丝绸之路”的概念。所以,丝绸之路有广义和狭义之分。广义的丝路是从上古
开始陆续形成的,遍及欧亚大陆,乃至包括北非和东非在内的长途商业贸易和文化交流线路的
总称,分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路。狭义的丝绸之路一般指陆上丝绸之路,陆上丝绸之
路是连接中国腹地与欧洲诸地的陆上商业贸易通道,因地理走向不一,又分为“北方丝路”与
“南方丝路”。沿路所经地区的地理景观差异很大,人们又把北方丝路细分为“草原森林丝路”、
“沙漠绿洲丝路”和南方“高山峡谷丝路”。我们通常所说的丝路,泛指沙漠绿洲丝路。
1北向蒙古高原,再西行天山北麓进入中亚的“草原丝绸之路”,起自中国长安,经敦煌、乌鲁
木齐、中亚到达罗马,全长5000多公里。
2.西汉张骞开通西域的官方通道“西北丝绸之路”即“沙漠绿洲丝路”,由长安经中亚国家、
阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚等而达地中海,以罗马为终点,全长6000多公里。这条路被
认为是连结亚欧大陆的古代东西方文明的交汇之路。(视频讲解)
3.西安到成都再到南亚、东南亚的山道崎岖的“西南丝绸之路”,主线是陕康藏茶马古道蹬
古道,通向南亚、东南亚、中亚、欧洲国家。
4从广州、泉州、杭州、扬州等沿海城市出发,从南洋到阿拉伯海,甚至远达非洲东海岸的海
上贸易的海上丝绸之路”。
(设计意图)丝绸之路这一概念随着时代、空间和内容的不断变化而在内涵和外延上不断发生
着变化。教材这部分处理比较分散,所以我试图整合教材文本内容,帮助学生形成整体、直观
的印象。
问题2:为什么这条横贯欧亚的大路交通线被成为“丝绸之路”?
学生活动:阐述自己对丝路的理解。
教师总结:丝绸之路是个形象而且贴切的名字。丝绸是古代中国沿商路输出的代表性商品,是
沿线国家商品交易中最主要的高档货物,因此被称为“丝路”或“丝绸之路”。在古代世界,
只有中国是最早开始种桑、养蚕、生产织品的国家。丝绸不仅是丝路上重要的奢侈消费品,也
是中国历朝政府的一种有效的政治工具:中国的友好使节出使西域乃至更远的国家时,往往将
丝绸作为表示两国友好的有效手段,西方各国元首及贵族曾一度以穿着用腓尼基红染过的中国
丝绸为富有荣耀的象征。为了争夺对中国丝绸贸易之利,公元571年拜占庭联合突厥与波斯发
生了一场长达20年之久的“丝绸之战”。虽然这条路因为昂贵而有地位的丝绸得名,但是通
过丝绸之路贸易的商品却远远不止丝绸一种,茶叶、奴隶和香料都曾占据过丝路贸易的相当大
的份额,战马、盐、手工制品等都曾通过这条路线贩运。
(设计意图)中国的丝织品迄今仍是中国奉献给世界人民的最重要产品之一,它流传广远,涵
盖了中国人民对世界文明的种种贡献,突出古代中国的重要影响。
探究二丝路兴衰
两汉时期:兴起
丝细之路的兴衰
陪唐时期:暴策
宋元时期:
转空
明洁时期:京落
在长达2000多年的历史中,丝绸之