7《鹿角和鹿腿》教学设计-2023-2024学年三年级语文下册 统编版

三年级下册第七课《鹿角和鹿腿》教学设计 学习目标: 1. 学生能够认识并正确书写本课的生字词,包括“称”、“禁”等多音字,并理解这些词语的含义。 2. 学生应能富有感情地朗读课文,并尝试背诵自己喜欢的部分。 3. 学生应理解课文内容,并从中领悟到故事蕴含的道理。 重点:帮助学生理解鹿对自己角和腿前后不同态度的转变,以及这一转变背后所蕴含的道理。难点:引导学生理解故事所寄寓的深刻道理,并鼓励他们表达自己的见解。 教学过程: 一、导入 1. 利用多媒体工具展示一张鹿角的图片,并询问学生们对鹿角的看法,以此引起他们的好奇心。 2. 接着,展示一张鹿腿的图片,并对比之前的鹿角图片,让学生们讨论鹿角和鹿腿各自的特点。 3. 引入寓言故事的概念,告诉学生们《鹿角和鹿腿》是一个寓言故事,并解释寓言故事通常包含的道理。 4. 提出一个问题作为悬念:“当危险来临时,美丽的鹿角和看似普通的鹿腿,哪个更能帮助鹿脱离险境呢?”这个问题将直接关联到课文的核心主题,促使学生们带着疑问进入新课的学习。 二、生字学习 1. 鹿(l ):梅花鹿(m i hu l )。造句:梅花鹿在森林中优雅地漫步,它们的身影如同精灵一般轻盈。 2. 塘(t ng):池塘(ch t ng)。造句:池塘边长满了芦苇,微风拂过,水面泛起层层涟漪。 3. 映(y ng):倒映(d o y ng)。造句:月亮高悬夜空,湖面倒映着它的光辉,宛如一面明镜。 4. 欣(x n):欣赏(x n sh ng)。造句:观众们聚精会神地欣赏着舞台上的表演,每一个动作都让他们赞叹不已。 5. 赏(sh ng):奖赏(ji ng sh ng)。造句:他为公司立下了汗马功劳,最终得到了丰厚的奖赏。 6. 匀(y n):均匀(j n y n)。造句:老师要求我们把颜料涂抹得均匀一些,以便画面看起来更加和谐。 7. 致(zh ):精致(j ng zh )。造句:这款手工艺品做工精致,每一处细节都体现了工匠的高超技艺。 8. 配(p i):配合(p i h )。造句:团队成员之间的完美配合是我们项目成功的关键。 9. 哎( i):哎呀( i y )。造句:哎呀,我不小心把咖啡洒在地上了,真是尴尬。 10. 狮(sh ):狮子(sh zi)。造句:动物园里的狮子威风凛凛,它的吼声震动了整个园区。 11. 追(zhu ):追逐(zhu zh )。造句:孩子们在操场上追逐玩耍,欢声笑语回荡在空中。 12. 叹(t n):叹息(t n x )。造句:面对生活的种种挑战,他不禁轻轻地叹息了一声。 三、作者简介 《伊索寓言》是古希腊著名的寓言集,相传为公元前6世纪的古希腊奴隶伊索所作。伊索以其丰富的想象力和深刻的智慧,创作了许多以动物为主角的故事,用以比喻人类的行为和社会现象。这些寓言故事简洁明了,富含哲理,寓教于乐,对后世产生了深远的影响。 《伊索寓言》不仅是西方寓言文学的典范,也是世界上流传最广的经典作品之一。它与法国的《拉・封丹寓言》、俄罗斯的《克雷洛夫寓言》以及德国的《莱辛寓言》一同被誉为“世界四大寓言”。这些寓言作品各具特色,但都同样以动物角色为载体,传递着道德教诲和生活智慧。 《鹿角和鹿腿》正是出自这部经典的《伊索寓言》。在这个故事中,鹿角的美丽和鹿腿的功能性形成了鲜明对比,反映了作者对于外在美与内在价值的思考。通过这个故事,伊索向读者传达了“尺有所短,寸有所长”的哲理,提醒人们不应只看重外表,而忽视了内在的实用价值和本质特性。 四、课文详细讲解 【第1自然段讲解】 这句话描述了丛林中生活着一只美丽的鹿。关键词有"丛林"、"住着"和"漂亮的鹿"。 1. "丛林":茂密的森林,是鹿的栖息地。 2. "住着":表示鹿在丛林中居住,这是它的生活场所。 3. "漂亮的鹿":形容鹿的外貌美观,具有观赏价值。 这句话的语义表达了在丛林这样一个自然环境中,生活着一只美丽的鹿。这里通过简洁的描述,为读者勾勒出一幅自然和谐的画面,同时也展示了生物在自然环境中的美丽与优雅。 【第2自然段讲解】 这段文字描述了一只鹿在口渴时找到池塘并饮水的情景。在这个过程中,鹿注意到了自己在池塘水中的倒影,从而产生了自我认知的疑惑。 1.“有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来”这部分说明了故事发生的背景和起因。鹿因为口渴而寻找水源,最终发现了一个池塘,并且在那里尽情地饮水解渴。 接着,“池水清清的,像一面镜子”这句描写了池塘水质的清澈程度,用“像一面镜子”来形容池水的平静和透明,为下文鹿看到自己的倒影做了铺垫。 2.“鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:‘咦,这是我吗?’”这一句则是故事的高潮部分。鹿在水中看到了自己的倒影,可能是第一次如此清晰地看到自己的模样,因此产生了惊讶和自我怀疑的情绪,这表现了鹿对自己外貌的认知过程。 【第3自