3《荷花》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《荷花》第二课时教学设计 一、教学目标 1.深入理解课文内容，感受荷花的形态美和动态美。 2.学习作者观察荷花和描写荷花的方法。 3.培养学生的审美情趣和热爱自然的感情。 二、教学重点 理解并欣赏课文中描写荷花的精彩段落，学习如何运用生动形象的语言描绘景物。 三、教学难点 引导学生学会抓住关键词句理解课文内容，激发学生对荷花的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感。 四、教学准备 多媒体课件，包含荷花的不同形态图片、课文关键段落的文字展示。 五、教学过程 （一）复习引入，引出“活的画” 1.书写复习 （1）打开学习单，看图写词语。 （2）学生在有荷花图案的作业单里填写字词。 （3）学生完成后，师出示答案，同桌互改并及时订正。 2.回顾五个画面。 师：刚才复习的是上一节课学习中描写荷花的词语，回顾课文作者在文中描写了荷花的哪些画面呢？ ①我在公园里顺着清香往荷花池边跑去。 ②荷花已经开了不少挨挨挤挤的。 ③白荷花，一朵有一朵的姿势，像一幅活的画。 ④我想象自己就是一朵荷花在舞蹈。 ⑤我回到看荷花的情景中。 师：同学们，上节课我们一起初步了解了荷花的美，这节课我们要深入探索荷花的形态美和动态美。请大家打开课本，我们再次走进《荷花》这篇课文。 （二）细读课文，深入理解 师：请大家仔细阅读课文中描写荷花形态的段落，找出你觉得最生动的描写，并说说为什么觉得它生动。 预设： 1.交流学习第一自然段：指名朗读，思考这一段主要写了什么。（闻花香） 2.交流第二、三自然段： （1）学生自由朗读，找出描写荷花形态的句子，感受荷花的美丽。 （2） 引导学生抓住关键词句（如“挨挨挤挤”、“冒”、“展开”、“露出”、“破裂”等）进行品读，体会荷花的形态美。 （3）通过图片或视频展示不同形态的荷花，帮助学生形象感知。 生1：我觉得“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”这句很生动，因为它用了比喻，形象地描述了荷叶的茂盛和颜色。 师：很好，你发现了作者运用比喻的修辞手法来增强描写的生动性。那么，荷花在这些大圆盘之间是怎样的呢？ 生2：荷花“冒”出来，我觉得这个“冒”字用得很好，它让我感觉荷花是很有生命力的。 师：确实，“冒”字非常传神地表达了荷花的动态美。现在，请大家尝试用自己的话，写一段关于你们喜欢的花的文字，运用我们刚才学到的描写技巧。 生：（开始写作） 师：（等待学生写完后）现在，谁愿意分享一下自己的作品？ 生3：我写的是玫瑰花，“玫瑰花在枝头傲然绽放，红得似火，一片片花瓣紧紧相拥，仿佛在低声细语。” 师：很好，你运用了拟人和比喻的手法，形象地描绘了玫瑰花的形态和色彩。希望大家在生活中多观察、多感受，用文字记录下更多美好的瞬间。 3.交流第四自然段： （1） 指名朗读，思考作者此时的感受是怎样的？（仿佛自己也是一朵荷花） （2）引导学生想象自己就是一朵荷花，在风中摇曳，与蜻蜓、小鱼等交流，感受荷花的动态美。 （3）通过角色扮演、配乐朗读等方式，让学生深入体会作者的情感。 （三）拓展延伸，激发对大自然的热爱 1.师：同学们，除了荷花，你们还知道哪些美丽的花呢？你们能像课文中描写荷花那样来描述一下这些花吗？ 生：（尝试描述其他美丽的花） 师：（对学生的描述进行点评和指导）你们描述得真棒！大自然中有很多美丽的花，它们各有各的特点和美丽之处。我们应该热爱大自然，珍惜这些美丽的花朵。 2.同学们，让我们再一次有滋有味注地看看这美丽、动人的荷花吧！边看边想，大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然呢？ （课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐） 出示说话练习： 我想对荷花说：（                    ）。 我想对大自然说：（                  ） 。 3.同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然！（配乐齐读课文） （四）总结提升 1.师：今天我们一起学习了《荷花》这篇课文，感受到了荷花的美丽和特点。希望你们能够像荷花一样保持自己的纯洁和美好，同时热爱大自然中的一切美好事物。 2.推荐品读名家名篇朱自清《荷塘月色》节选、季羡林《清塘荷韵》节选。 学科网（北京）股份有限公司 $$