长度单位间的简单换算（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

长度单位间的简单换算 【教材简析】 教材选取了学生学习生活中常见的硬币和课桌作为例题，引导学生自主探索分米，厘米和 毫米这三个单位长度之间的换算方法。 【学情分析】 学生通过前面的学习，已经认识了厘米、米、毫米以及分米这四个长度单位，并在头脑中 建立了以及相对应的各长度概念，具有一定的单位换算基础。 【教学目标】 1.知道长度单位间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的相邻长度单位间的换算 方法。 2.组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力， 形成解决问题的一些基本策略。 3.培养学生良好的思维习惯和细心.认真的学习习惯，并在学习中获得自信。 【教学重难点】 会进行简单的单位换算。能说出换算时的思考过程。 【教学用具】 老师：课件 学生：数学书.练习本.尺子和笔 【教学过程】 一、复习旧知 1.复习长度单位。 师：同学们，我们一起来回忆一下，前面已经学过了哪些长度单位，你能按照从大到小的 顺序依次说出来吗？ 师：它们之间有怎样关系？ 1 米=（ ）分米 1 分米=（ ）厘米 1 厘米=（ ）毫米 【设计意图：通过复习，充分调动学生已有的知识储备，为本节课学习的内容做好了铺 垫。】 2.出示立定跳远图片 师：两个小朋友在参加立定跳远比赛，小江跳了9 分米，小华跳了80 厘米，他们都认为 自己跳得远。同学们，你认为谁跳得远呢？ 师：到底谁跳得远？相信学了“长度单位间的简单换算 ”，你们就能找到答案了！ 【设计意图：抓住学生的年龄特征，以学习生活中常见的体育比赛活动为例，引发问题 冲突，在猜想中营造积极.活跃的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。】 二、探究新知 1.厘米和毫米之间的换算。 出示教材 5 角硬币的图片。 师：老师给大家带来了一枚 5 角硬币，你知道是它两边的距离是多少吗？我们请同学量一 量。 师：同样的 5 角硬币，有的小朋友量得是 2 厘米，有的小朋友量得是 20 毫米，这是怎么 1 学科网（北京）股份有限公司 回事呢？ 学生独立思考，回答问题。 小结：所以当我们要把长度单位厘米换算成毫米时，我们要根据 1 厘米等于 10 毫米，想 几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米。 练习：3 分米=（ ）厘米 6 米=（ ）分米 2.厘米与分米之间的换算。 出示教材课桌图片。 师：这张课桌的高度是 80 厘米。如果用分米作单位，是多少分米呢？ 学生独立思考，回答问题。 师：同学们，你们也是这样想的吗？跟着老师一起来说一说思考过程吧！ 动手量一量，验证一下。 小结：所以当我们要把长度单位厘米换算成分米时，根据 10 厘米等于 1 分米，想几十厘 米里面有几个 10 厘米，也就是几分米。 练习：70 分米=（ ）米 60 毫米=（ ）厘米 3.师：通过刚才的学习，我们掌握了长度单位间的简单换算，现在你知道立定跳远比赛中 谁跳得远吗？ 【设计意图：从学生日常生活中常见的硬币宽度和课桌高度作为学习内容，引导学生自 主探索分米.厘米.和毫米这三个长度单位之间的换算方法，并说出思考的过程，形成单位换 算的一些基本策略，培养学生自主探究能力及语言表达能力，同时也培养学生知识迁移能力。】 三、巩固练习 1.看图填空 ( 7 厘米 )50 厘米 ( ) 毫米 （ ）分米 【设计意图：以常见的手掌的宽度和一步的长度为例，贴近学生生活实际，巩固所学知 识。】 2.填一填，并说一说你的思考过程 4 米＝（ ）厘米 300 毫米=（ ）分米 【设计意图：通过说思考过程，训练学生的思维能力及语言表达能力，有利于加深学生 对长度单位的简单换算策略的印象】 3.一本故事书厚 8 毫米，5 本这样的故事书厚多少毫米？合多少厘米？ 4.用一根长 2 米的木料，锯成同样长的4 根做凳子腿。这个凳子的高大约是多少？ 【设计意图：对比 2 题，两道题都需要换算单位，第 3 题是结果需要换算，而第 4 题是 需要先换算单位再解决问题，培养学生审题和分析题意能力。】 2 学科网（北京）股份有限公司 四、课堂小结 师：同学们，回顾这节课，你有什么收获？ 【设计意图：通过回忆总结本节课学习内容，强调在进行长度单位换算时，要先想换算 的两个长度单位间的进率，再根据进率得出换算的结果。】 五、布置作业 完成课本第 23 页 做一做以及第 25 页第8 题 师：课堂到此结束，谢谢大家的观看，再见！ 答疑环节 1.动物跳高比赛 1. 5 本书厚 1 分米 5 厘米，那么平均每本书厚多少厘米？ 【设计意图：通过不同类型的练习，逐步递增，深化知识。】 3 学科网（北京）股份