1.2《自制地球仪认识经纬网》教学设计-2023-2024学年商务星球版七年级地理上册

1.2《自制地球仪认识经纬网》教学设计 一、核心素养目标 区域认知 1.在地球仪上认识经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律； 2.用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置； 地理实践能力： 在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据； 人地协调观： 学生能够通过设计、制作简易地球仪模型，在地球仪上识别经线和纬线，说明经度和纬度的分布特征，并利用经纬网对现实中的地理事物和现象进行定位，描述地理事物和现象所在地的经纬度位置和相对位置等，能够恰当地使用地理工具和方法进行地理实验、社会调查和野外考察 二、教学重点 1.利用地球仪，找出经线和纬线，比较说明经纬线的特点。 2.观察地球仪，说出经度和纬度的划分。 三、教学难点 1.东西半球的判断。 2.运用地球仪，能够确定任意一点的经纬度。 四、教学方法 演示观察法、自主学习法、小组讨论法、问题导学法 五、教学准备 自制地球仪、多媒体课件、导学案 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 评价形式及要点 环节一、联系时事，导入新课 播放苏丹首都喀土穆发生武装冲突视频 师：喀土穆在哪里？我们能不能在地图上对它进行定位？ 师：教师在世界地图中给出一条横线纬线，我们能不能对它进行定位？ 师：教师又给出一条竖线经线，这样能不能对它进行定位了？ 学生观看视频生：不能，因为这条纬线穿过很多国家和地区。生：可以，喀土穆位置是这两条线的交点 通过新闻引发学生思考，激发学生学习兴趣学生感受只有一条经线或者纬线不能对喀土穆进行定位，只有这两条线的交点才可以对它定位，而这两条线恰好组成经纬网，从而导入新课经纬网 观察学生是否能正确找到喀土穆的位置，并且通过对问题的的深入思考，将喀土穆的定位与经纬线建立联系 环节二、观察教具，学习新课 师：同学们，由于我们的地球太大了，为了方便大家认识地球，科学家制作了地球的模型-地球仪，它由哪几部分组成？过渡：地球仪上连接南北极的竖线我们称为什么？它由哪些特点？各经线之间是什么关系？ 活动一：观察自制地球仪，明确经线特点 生观察回答，地球仪由北极、南极、赤道、经线和纬线组成学生观察自制地球仪，观察经线的三个特点及各经线关系。观察后，填写导学案，填写后，小组内交流答案。一名学生讲台前展示成果。 观察地球仪，明确地球仪的组成学生观察课前自制地球仪上面的经线，根据学案自主思考，后小组交流，加深印象。 观察学生是否通过自主学习已经清楚地球仪的组成观察学生填写导学案情况，了解学生是否已经掌握经线相关内容 环节二、观察教具，学习新课 过渡：同学们，我们可以在地球仪上画出多少条经线？如何区分每一条经线？ 活动二：观经度，找规律师：最小的度数是多少？哪条经线是0°经线？ 师：由0°经线向东向西，我们分别称为什么？度数变化有什么规律？最大度数是多少？ 师生小结，得出结论：往东度数越来越大的是东经，往西度数越来越大的是西经。 练习：写出各点的经度 过渡：同学们，老师自己也制作了一个地球仪，现在想把我们的地球，从中间切开，切成两个面积相等的半球，一个是东半球一个是西半球。如果老师只沿着20°W这条经线切，能不能切成两个相等的半球？ 活动三：东西半球的的划分A.明确东西半球分界线师：一条经线不能切开我们的地球仪，因为它是个半圆，须符合什么条件的经线可以切开我们的地球仪呢？请同学们观察，老师自制地球仪上标出了两条经线，一条是20°W，一条是160°E，这样的两条经线可以把我们的地球切成相等的半球吗？ 师：请同学们根据老师的方法，用你们自制地球仪模拟切开我们的地球，继续观察这两条经线有什么特点？你能发现什么规律吗？ 师：同学们观察力很棒，我们把这样的两条经线称为经线圈。地球上有多少个经线圈呢？ 师：同学们任意一个经线圈都可以把我们的地球分成两个面积相等的半球。哪两条经线组成的经线圈是东西半球的分界线呢？注意划分原则是尽量不把同一个大洲或者国家分在不同半球。 B.归纳东西半球经度范围 师：东半球和西半球的经度范围分别是多少呢？请同学们以小组为单位观察我们自己制作的地球仪，按照课本第8页图1-2-5进行摆放，左边是西半球，右边是东半球进行观察。观察后填写导学案中观察记录三。 师：请同学们继续观察东西半球图，图中哪条经线是20°W，哪条经线是160°E？你会判断了吗？ 师：图中有两条特殊的经线分别在东半球和西半球，老师用红色线标出，你能猜出来是哪条经线吗？ 师：请同学们继续观察为什么没有用0°经线和180°经线组成的经线圈划分东西半球呢？ C.通过数轴发现判定东西半球的规律 师：同学们，东西经度和东西半球经度范围，我们可以用数轴来表示，请同学们观察下面这一数轴。从数轴上找出0°经线和180°经线以及20°W和