小数的加法和减法（作业设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

小学四年级数学《单元作业设计》 姓 名 教材名称 任教学科 单元主题 小学数学 《小数的加法和减法》 1. 在具体情境中引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理，掌握一般算法，并能正确地进行加、减及混合运算。 单元教学内容与要求 2. 使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动，理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用运算定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感，增强计算的灵活性。 3. 使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，进一步体验数学与生活的联系，感受学习数学的意义和价值，增强学习数学的信心。 1、理解小数点对齐的道路，掌握小数加减法的计算方法； 单元作业的目标 2、掌握小数加减混合运算的运算顺序，并能正确计算小数加减混合运算； 3、能正确、灵活运用整数加减法运算定律进行小数加减法的简便计算。 第一课时作业： 1、直接写出得数 7.8－4.8= 1.2-0.4= 1.5-0.9= 9.7-1.4= 6.2-1.6= 2.3-1.8= 4.3-1.9= 10.2-7.9= 2、竖式计算并验算 5.64-1.78= 6.45-4.29= 第二课时作业： 单元作业的设计与实施 一、口算 2.6＋l.4＝ 1.9＋ 0.8l＝ 0.58＋0.42＝ 1.63— 1.23＝ 0.9－0.25＝ 9.9—0.01＝ 4—2.3＝ 3.2 一 1.7＝ 7.05－0.05＝ 0.78—0.38＝ 3.5 十 5.5＝ 5.5— 3.9＝ 2、竖式计算并验算 8.42＋9.48＝ 42.56＋3.124＝ 91.26－30.35＝ 15.6 十 0.237＝ 80-52.1= 三、用小数计算 2 吨 50 千克十 630 千克 5 米 80 厘米十 4 米 15 厘米 5 元 6 角十 8 元 3 角 第三课时作业： 1、竖式计算并验算 7.45+5.8= 20-6.45= 5.4-3.36 2、脱式计算 4.36+8.3+3.64 37.9-（8.89+7.7） 18.08+2.95+3.6 20-（6.8+12.2） 第四课时作业： 一、我会填。 1．3.45＋2.34＋15.66＝3.45＋( 2.34＋15.66 )， 这是运用了( )。2．2.83＋2.68＋1.17＝2.83＋1.17＋2.68，这是运 用了( )。 3．(4.2＋12.5)＋7.5＝4.2＋( ＋ ) 4．28.46－7.4－2.6＝28.46－( ＋ ) 用简便方法计算3.17+4.35+1.83+5.65 46.73-（15.9+6.73） 28.37-（16.4-1.63） 8.28-（1.28+3.7） 基本上每个课时的设计都含有基础知识题，考查的是 单元作业的评价 学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度，题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。 同时也包括口算与笔算。主要考察学生的计算水平以及对小数乘法的理解与运用能力。 解决问题部分，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。 对所学知识的巩固，数学源于生活，因此数学教学要紧密联系学生的生活实际，捕捉贴近学生的生活的素材， 这样会使冰冷的数学产生亲和力，使学生感到亲切，也是“人人学有价值的数学”的生动体现。 数学的练习是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能、技巧的重要手段，也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。必须精心设计与安排。因为在例题教学中我改就变了课本中的例题，但考虑到学生以后看书复习时会对书上的例题产生陌生感，于是我将“求北京 1 单元作业总结与反思 号地铁的实际距离”做为基本练习，还将课后练习和做 一做都回到本课的练习中。让学生从生活中寻找数学的 素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境， 这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。 通过本单元的作业练习及批改总结发现学生的错题原因：一是，轻敌。认为这很简单的题，口算即可。二是，做题不仔细，数位对不准就进行计算。三是：口算的多，用竖式计算的少； ( 反思：1、在以后的计算教学中，只要我发现学生有 错题，我就把错题放到展示台让学生找错，可能错题是 越来越少，到了最后几题的练习，全班竟没有再出错的 了。2、加强口算的能力及运算的准确性，多算多练。 ) 注：模板仅供参考，可根据实际情况合理调整。 学科网（北京）股份有限公司 $$