第 4 章《人与环境》单元教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

( 第四章 人与环境 ) ( 选择性必修 2《生物与环境》 ) ( 高中生物学人教版（2019） ) ( ---- 从“人定胜天”到“天人和谐” ) 1 目 录 第一部分：单元整体规划 一、单元基本信息 1 二、单元特征分析 1 1．课标要求 1 2．内容分析 2 三、单元学习目标 3 四、单元学习任务 7 五、单元教学评价 11 第一部分 单元整体规划 一、单元基本信息 学科 高中 生物学 实施 年级 高二 年级 设计者 课程标准模块 选择性必修 2《生物与环境》 教材版本 人教版（2019） 单元名称 人与环境 单元性质 新授单元 单元课时计划 6 课时 二、单元特征分析 1.课标要求 1.1 内容标准 大概念： 2 生态系统中的各种成分相互影响，共同实现系统的物质循环、能量流动和信 息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态 重要概念： 2.4 人类活动对生态系统的动态平衡有着深远的影响，依据生态学原理保护环 境是人类生存和可持续发展的必要条件 次位概念： 2.4.1 探讨人口增长会对环境造成压力 2.4.2 关注全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、荒漠化和环境污 染等全球性环境问题对生物圈的稳态造成威胁， 同时也对人类的生存和可持续 发展造成影响 2.4.3 概述生物多样性对维持生态系统的稳定性以及人类生存和发展的重要意 义，并尝试提出人与环境和谐相处的合理化建议 2.4.4 举例说明根据生态学原理、采用系统工程的方法和技术，达到资源多层 次和循环利用的目的，使特定区域中的人和自然环境均受益 2.4.5 形成“环境保护需要从我做起”的意识 1 学科网（北京）股份有限公司 通过课程标准概念和教材内容的分析，建立课标概念和教学内容关系图如 下： 图 1：课标概念和教学内容关系图 1.2 教学提示 本章应开展的活动： 调查当地环境中存在的主要问题，提出保护建议或行动计划。 搜集生物多样性保护的实例，讨论当地生态系统是否已经出现严重的生物 多样性下降的趋势及其对人类的影响。 组织学生（或学习小组）参观了解人工生态系统的组成及其中蕴含的生态 学原理和经济学原理。 1.3 学业要求 完成本章学习后，学生应该能够: 分析或探讨人类活动对自然生态系统动态平衡的影响及人工生态系统带来 的经济、生态和社会效益，并尝试提出人与环境和谐共处的合理化建议(生命观 念、科学探究、社会责任)。 2.内容分析 本章是选择性必修 2《生物与环境》的收官章节，教材在介绍完种群、群 2 学科网（北京）股份有限公司 落、生态系统的生态学基础概念和原理之后，利用本章来引导学生利用所学去 认识人与环境的关系，客观地分析人类活动对环境的影响，帮助学生树立人与 自然和谐发展的观念，认识到进行生态文明建设、走可持续发展之路的重要意 义。本章一共三节内容，分别是“人类活动对生态环境的影响”、“生物多样性 及其保护”以及“生态工程”，这三节内容的设置是层层递进的，从问题归纳到 应对措施，遵循了学生认识事物的一般规律。 图 2：章节主要内容及关系图 三、单元学习目标 表 1：素养导向的学习目标 素养名称 学习目标（体现学科核心素养发展） 生命观念 通过分析生态足迹，探讨人口增长过快带来的环境压力，使学生 形成稳态与平衡观、生态观、系统观，生态工程的内容综合体现 了结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观、生态观、系统 观等。通过探讨人类活动对生态环境的影响， 生物多样性及其保 护，生态工程的基本原理以及带来的生态、经济和社会效益等， 揭示出只有正确处理人和资源、环境的关系，走可持续发展之 路，才是实现永续发展的唯一正确选择。 科学思维 通过分析人与环境的关系， 学生学会运用系统分析的方法，初步 学会从系统的整体出发，分析整体与局部、部分与部分之间的相 。 学科网（北京）股份有限公司 互关系， 能够感悟生物学因果关系的复杂性。通过对思维的训 练，学生理解并掌握批判性思维等科学思维能力。 科学探究 通过“探究﹒实践 ”活动， 培养学生通过调查和搜集资料发现问 题、解决问题的能力。 社会责任 通过本章“思考﹒讨论 ”、“探究﹒实践 ”等活动的开展，使学生 认识到生态环境破坏与生物多样性逐渐丧失的现状，通过引导培 养学生保护环境的社会责任意识和责任担当意识，形成人与自然 和谐共生、可持续发展的观念等方面有重要作用。通过对我国的 科技进展和生态建设成就及中华优秀传统文化的渗透， 激发学生 的爱国情感和利用生物科学技术进行生态文明建设的热情与使命 感。 表 2：单元课时目标分析 章节内容 课时内容 课时目标 人类活动 对生态环 境的影响 第 1 课