9.2《阿基米德原理》教学设计-2023-2024学年沪科版八年级物理全一册

9.2《阿基米德原理》教学设计 课标要求 2.2.9 通过实验，探究浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理。 教学目标 知识与技能 1、知道影响浮力大小的因素； 2、知道阿基米德原理； 3、会计算浮力的大小。 过程与方法 1、用控制变量法探究影响浮力大小的因素； 2、经历阿基米德原理探究过程，进一步熟悉“称重法”测浮力及弹簧测力计的使用。 情感态度与价值观 经历观察实验及探究活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 重点 通过实验探究认识浮力的大小与液体的密度、排开液体的体积有关 难点 用控制变量法设计并进行试验 教具 学生实验弹簧测力计、细线、小石块、木块、食盐、溢水杯、烧杯、小桶、水 准备 演示实验弹簧测力计、细线、金属块、玻璃瓶、食盐、大烧杯、水 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 学习目标 出示教学目标 熟悉学习目标 通过学习学习目标，让学生熟悉本节课所要完成的学习任务 复习导入 复习提问 1、浮力是怎样产生的？方向是怎样的？ 2、如何用弹簧测力计测出浸入液体中的物块所受的浮力大小？ 回忆上节课所学内容，简述浮力产生的原因和方向以及如何用“称重法”测量浮力大小。 巩固上节课所学内容，并通过“称重法”测浮力引入本节课的学习 一、探究浮力的大小与哪些因素有关【提出问题】浮力大小与哪些因素有关？ 【猜想与假设】 1、在用“称重法”测浮力时我们发现，在没用完全浸没时，物体浸入液体越深，浮力越大；当完全浸没时，改变物体所处的深度，浮力大小不再改变（演示操作）。影响浮力大小的因素可能是什么呢？引导学生认识“物体浸入液体的体积”和“物体排开液体的体积”是相等的。 2、演示实验要探究物体所处深度（h）对浮力（F浮）有什么影响，我们应该保持和不变，改变，观察浮力的变化； 3、【制定计划与设计实验】既然影响浮力大小的因素可能不止一个，那么我们应该用什么方法来探究这些因素对浮力的影响呢？请思考一下几个问题：（1）如何探究物体排开液体的体积（V排）对浮力（F浮）的影响？ （2）如何探究液体密度（ρ液）对浮力（F浮）的影响？归纳总结实验方案和数据表格，准备实验。 【进行实验与收集证据】 指导学生完成实验，填写好实验表格。 【分析与论证】引导学生分析数据，得出结论： 物体在液体中所受浮力的大小不仅与有关，还与有关，而与无关。【评估】对实验中可能出现的与结论不相符的数据收集过程进行有效的评估。4、验证实验 （1）将处理好的小桶放入盛有水的大烧杯中，观察小桶的位置及状态；向烧杯中加入食盐，观察实验现象； （2）匀速将空塑料桶缓慢压入水中，感受压力的变化。 二、阿基米德原理 两千多年以前，古希腊学者阿基米德在洗澡时发现物体所受浮力增大，它排开的液体越多（重），通过进一步的研究发现了鉴定王冠是否由纯金打造的方法。今天，我们也通过类似的实验来研究一下浮力的大小与排开液体的重量存在怎样的数量关系。 1、指导学生认识溢水杯及其使用方法；2、介绍实验流程及需要测量的物理量 3、指导学生完成实验。 4、引导学生分析数据，得出结论： 浸入液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受重力的大小。这就是著名的阿基米德原理。 即：F浮=G排=m排g=ρ液gV排 注意：该结论对于气体也同样适用 根据生活经验进行合理的猜想。浮力大小可能与物体所处的深度有关；还可能与物体浸入液体的体积有关。加入食盐后，小瓶由静止开始上浮，说明它所受的浮力变大了，浮力的大小可能与液体密度有关。控制变量法：保持液体密度、排开液体体积不变，改变物体所处深度（使同一物体完全浸没在同种液体中，改变物体所处深度）。改变物体排开水的体积，观察浮力的变化。物体完全浸没时，向水中加入食盐，观察浮力的变化。小组合作，完成实验。分析数据，得出结论。说明物体受到的浮力发生了怎样的改变？为什么？认识溢水杯及使用方法。小组合作完成实验并对收集的数据进行处理 结合上节所学知识，从实验现象中发现问题，猜想可能影响浮力大小的因素。 从力与运动角度分析小瓶运动状态发生改变的原因并猜测浮力大小改变的原因。引导学生用控制变量法设计实验。 让学生经历探究过程，进一步掌握仪器的使用和对数据的准确收集与分析；培养学生实验操作能力及尊重客观事实的态度。让学生体会到生活中处处有物理，物理来自生活、服务于社会。通过实验，得出阿基米德原理，加深对物理规律的认知。分析阿基米德原理的表达式，进一步发现浮力的大小与其影响因素在数量上的关系。 沪科版八年级物理第九章第二节《阿基米德原理》评测练习 一、单选题 1、一位跳水运动员从他刚接触水面到逐渐浸入水面以下的过程中,所受到的浮力 F和水对他的压强 p随深度变化关系的图像如图所示,其中正确的是 (). A. A