课文（四）13画杨桃（教案）2023-2024学年统编版语文二年级下册

《画杨桃》教案 教学目标 1.你将精通14个生字的准确书写，同时流畅掌握9个生字的书写技巧，为你的文字表达增添丰富的内涵。 2.朗读课文时，你的声音不仅要清晰流畅，更要饱含情感。特别是对话中的语气转换，将为你的朗读注入生动的灵魂，使听者如同置身其中。透过文字的魅力，你将深刻体验情感的碰撞，品味其中的美学韵味。 3.学习过程中，你将学会如何捕捉关键词句，从而更加精准地理解课文内容。这一过程中，你将发现同一事物在不同视角下展现出不同的面貌，这将使你深刻体会到实事求是原则在做事和看待问题中的重要性。 教学重点 1.铭记新生字词，积累广博的词汇宝库。 2.深入学习，捕捉关键语句，领悟课文深层内涵，感悟其中所蕴含的睿智之道。 教学难点 在阅读的世界里遨游，我逐渐领悟到一个道理：我所处的位置，塑造了我眼中杨桃的独特色彩。 教学准备 教师：生字词卡片、课文插图或课件。 学生：需要查找有关杨桃的资料。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、引人入胜，激发求知欲望 1.亲爱的学子们，请你们凝视这张图片（展示杨桃图片），这诱人的果实，你们能认出它的身份吗？今天，我们将携手共赴一场与杨桃息息相关的文学之旅。（板书：画杨桃） 2.请大家齐声诵读课题，感受其中蕴含的诗意与韵味。 二、指导自学，思考问题 课件展示自学引领： 1.投入深情朗读，力求字音无懈可击。对生词新语，不妨多遍揣摩，直至语句如水流畅，天然成趣。当然，标记自然段落亦是不可或缺的一环。 2.领略新词的底蕴，不妨借助字典之力，结合语境的细腻，甚至贯通上下文的脉络，以深化理解。 3.课后沉思：此篇佳作究竟承载了怎样的主旨或引人入胜的故事脉络？ 4.若在阅读的旅途中遭遇迷雾，请勇敢发声，我们携手共探，寻求智慧之光，解答困惑之谜。 三、课文细赏，深度领悟 1.挑选几名学生，以饱满的情感朗读课文，确保字音准确无误，语调自然流畅。 2.耐心学习新出现的生字新词，师生共同检查，及时纠正发音错误。 “诲”字发音为四声(huì)，需与“悔”字读音明确区分，永记心间。 3.对于新词的意义，你理解了多少？又是如何领悟的？与同桌分享你的见解，倾听对方的感悟，彼此启迪，共同进步。 4.拓展词汇，丰富语言宝库。 例如，与“教诲”意思相近的词汇有“教导”；与“审视”意义相近的词汇有“审察”；而“和颜悦色”与“和蔼可亲”则是近义词。 相反地，“准确”的反义词是“错误”，“难忘”的反义词则是“淡忘”。 5.课文所叙述的故事核心在于什么呢？ 课文以图画课为背景，生动描绘了老师让“我们”画杨桃的场景。在“我”的眼中，杨桃形状如同五角星，引起了同学们的欢笑。然而，老师借此情境，巧妙启发“我们”认识到，同一事物因观察角度的不同，会产生截然不同的视觉感受，让我们从中领略到生活的真谛和智慧的火花。 四、探索观察，品味书法之美 1.展现生字，引领准确认读，巧妙构思词组。 2.指引学生仔细观察“图、交、摆、嘻、抢”在田字格中的布局，并启发他们思考：你们从中发现了哪些秘密？ 3.字形记忆：邀请学生们挑选最钟爱的记忆方法，与同桌分享他们在记忆难字时的独特秘诀。 4.针对难字的书写提供细致的指导： “图”：确保最后一笔的横封口如同完美的句点，优雅地收尾。 “摆、抢”：两者均呈现为左右结构，带有“扌”旁，需敏锐辨别“仓”与“仑”之间的微妙差异。 5.学生们静心地投入练习，书写出的字迹规范而美观。教师温和地巡视四周，为他们提供指导与鼓励。对于书写特别出色的学生，赠送象征鼓励的小星星，以资激励。 6.学生们相互评价彼此的作品，共同寻求进步与提升。 五、作业安排，实现巩固与提升 1.用心抄写生字新词，深化对文字的理解与记忆，从而夯实文字基础。 2.以流畅且充满情感的语调朗读课文，深入品味其中的语言韵味，领略文字之美。 第二课时 一、巧妙言谈，启迪新知 经过上一堂课的探索之旅，我们共同领略了生字新词的独特魅力；如今，我们将再次扬帆起航，细读课文的每一字每一句，深度挖掘其中的意蕴与内涵。 二、研读课文，理解句子 1.在最后一个自然段落下帷幕之后，让我们的思绪在文字的涟漪中自由荡漾。 (1)请全班同学齐声诵读这篇课文的最后一个自然段，那些词汇在你心中留下了哪些无法抹去的印记呢？ 你是否深刻理解了“难忘”二字的真正内涵，那是一种深刻镌刻在心底的记忆，如同烙印一般无法抹去。而“终生难忘”呢，它则象征着这份记忆将如影随形地伴随你走过一生，直至白发苍苍。它常被用来形容对他人深厚的感激之情或宝贵的教诲，如同镌刻在心灵深处的石碑，也如同那些无法割舍的美好时光，让人难以忘怀。 (2)那么，又是谁的话语让作者产生了这种“终生难忘”的情感呢？是那位充满智慧的“老师”，是他深邃而富有哲理的言辞，让人心潮澎湃，难以忘怀。 2.深入研读第1自然段。 (1)邀请一位同学来朗读