第六课 呵护花季激扬青春（课件+视频）-【中职专用】中职思想政治《心理健康与职业生涯》高效课堂同步教学课件（高教版2023·基础模块）

第六课 呵护花季 激扬青春 总议题：青春是什么？ 他们分别处于什么时期？你们呢？ 婴儿 幼儿 少儿 青少年13-17 青春期的你身心发生哪些变化? (一)青春的我 身体发育 性发育 第二个高峰期 身高体重急剧增长 心肺功能迅速发展 肌肉力量明显增强 脑与神经系统也逐渐发育成熟 第二性征 男性:喉结突出、嗓音低沉、出现胡须等 女性:胸部发育、骨盆宽大等 1.身体发育逐渐走向成熟 小杨：我有很多好点子，好多同学遇到问题，都找我帮忙，我也有点小高兴 娜娜：在思维拓展课堂上，我对老师的“古诗赏析”提出了质疑，在征得老师的允许后，向同学们分享自己的理解，赢得了老师和同学们的一致好评。 小丽：我遇到心事不愿意和别人讲，就算产生误会也不想解释，也会因为一点儿小事而冲动发火，青春期好苦恼 乐乐：我已经长大了，不喜欢爸爸妈妈过多干涉我的事情。但每当我遇到麻烦时，还是希望他们能出现帮助我。 (一)青春的我 自我意识增强 抽象思维能力提升 情绪管理能力提高 逐渐走向独立 1.青春期我们的心理变化主要表现在哪些方面? 2.在心理方面取得了哪些进步，仍然存在哪些问题?. 问题：更容易专注自我，并认为周围的人也会关注自己，产生“假想观众”和“个人神话”。 (一)青春的我 2.自我意识进一步增强 进步：个体获得对自我的身份认同，形成稳定而成熟的自我。 进步：青少年逐渐可以运用概念、判断和推理来进行抽象思维活动，能够提出问题、形成假设并检验假设来解决问题。同时，思维更具计划性和预见性,在解决问题之前可以事先形成目标、方案及策略。 问题：抽象思维发展仍不成熟,在思考问题的时候,不容易做到全面客观,对许多问题的看法可能会过于理想化或过于偏激。 (一)青春的我 3.抽象思维能力逐渐提升 进步：情绪体验变得丰富和细腻，能表达并适当调节情绪 问题：情绪体验强度高、变化较大，情绪不够稳定 (一)青春的我 4.情绪管理能力逐渐提高 (一)青春的我 5.逐渐走向独立 小于是一个非常渴望独立和自主的学生，他想证明自己能够独立处理生活中的各种事务，摆脱对家长和老师的依赖。于是，他开始尝试独立完成一些日常任务。 然而，他很快发现自己在自我控制方面遇到了困难。小于常常陷入拖延和分心的状态。尽管他有意识地尝试制订计划和设定目标，但往往无法坚持下来。他容易受到社交媒体、游戏和其他诱惑的干扰，导致无法专注于重要的任务。几次失败后，小于感到非常挫败，但是仍然拒绝向家长、老师求助。 进步：逐渐成为独立的个体，期望获得更多的自主权 问题：自我控制能力不足，难以进行理性分析，易冲动 青少年身心发展特点 自我意识增强与局限 抽象思维能力提升与局限 情绪管理能力提高但情绪仍不够稳定 独立与依赖并存 身体发育走向成熟 心理特征差异 性格 能力 兴趣 播放音频1 身体发育差异 进入青春期的时间、发育的速度、性成熟的时间不一样。 对体形、相貌等身体特征的满意度有差异。 播放音频2 1.音频主要讲了哪些类型的差异？ 2.如果音频中的主人公是你的朋友，你会怎么帮助（她）？ 人的气质 知识拓展：人格因素 尽责性 外向性 宜人性 神经质 开放性 神经质高的人通常比较敏感易受伤害，需要更多的支持和理解。在工作和生活中，神经质高的人可能需要更多的支持和鼓励，才能够发挥自己的潜力。 外向性是一个人社交交往能力的体现。外向性高的人喜欢交际、充满活力、富有幽默感和表达能力。 开放性是一个人对新事物和体验的态度。开放性高的人喜欢尝试新事物，善于学习和适应新环境。 宜人性是一个人的亲和力和善良程度。宜人性高的人通常比较热情、友好、有同情心和善良，也更容易与人相处。 尽责性是一个人对自己和他人的责任感。尽责性高的人通常比较勤奋、有条理和自律性，也更容易承担和履行责任。 (二)不一样的你我他 总议题： 问世间情为何物？ 1.你认为最适合谈恋爱的年龄是多少岁? 2.你心目中的理想异性有何特点？ 3.青春期的你是否喜欢过别人 ，你觉得这样正常吗？ 4.你向往的爱情的什么样的? 爱情观小调查 男生女生内心欢喜 老师家长 紧张不已 思考：如何正确与异性朋友交往？ ①经常跟朋友与班上的异性同学约着一起去食堂吃饭; ②下课后，男同学在教室里喂女同学吃辣条; ③女生把手搭在男生背上，摸男生的脸; ④晚上邀请异性同学和自己去操场散步; ⑤周末放学后和异性同学一起乘坐公交车; ⑥男同学帮科代表(女生)抱作业; ⑦假期和班上男女同学们相约一起看电影; ⑧经常和异性同学在一起说悄悄话。 公开场合 过于亲密 绅士有礼 夜黑风高，不宜独处 出于安全 正常交往 不够坦荡 √ × √ √ √ 举止不得体 × × × ➢判断：以下与异性相处的方式哪种是正确的? 莉莉16岁在读高二学生，在班级担任班干部成绩中