第四单元 美洲乐声— 拉库卡拉查 教学设计 2023—2024学年 人音版初中音乐七年级下册

七年级音乐下册教学设计 课题 4.2拉库卡拉查 教学 目标 1、学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。 2、充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动（唱、舞），培养其音乐表现能力。 3、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。 教学 重点 1、歌曲第一部分的两个结尾句不同，易混淆。 2、歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握。 教学 难点 理解和表现歌曲的情绪。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 发声练习 1) 请你们用轻柔的声音“wu”演唱 55 11 33 / 5 3 - / 2) 请你们用热情的声音“gu”演唱 55 65 43 / 4 2 - / 3) 请你们用跳跃的声音“du”演唱 55 77 22 / 4 2 - / 4) 请你们用跳跃的声音“lu”演唱 56 54 32 / 3 1 - / 新授课： 作品简介 《拉库卡拉查》，是一首具有墨西哥民间舞曲风格的民歌，并没有固定的歌名和歌词。由于其节奏疏密相间，速度活跃欢快，情绪欢乐鲜明，所以这首歌曲在民间被广泛的流传。从歌曲中我们不仅听出了人们欢愉的心情和活泼的性格，更仿佛通过结尾的呼喊和拍掌声看到了翩翩起舞的热闹场景。歌曲为Ｆ大调，3/4拍子，曲式为单二部曲式。歌曲的第１～4小节为一个乐句，第5～8小节为第二乐句，9～10小节为反复后的乐段结束句，这是第一乐段（称反复乐段）；第二乐段亦为两个乐句，从第10小节第二拍弱起至14小节前半部分为一个句，第14小节后半部分至18小节为第二个乐句。19～20小节为反复后的结束句。两个乐段环环相扣，一气哈成。 墨西哥概述： 墨西哥合众国位于北美洲，北部与美国接壤，东南与危地马拉与伯利兹相邻，西部是太平洋和加利福尼亚湾，东部是墨西哥湾与加勒比海，首都为墨西哥城。 墨西哥古印第安人培育出了玉米，故墨西哥有“玉米的故乡”之称。墨西哥在不同历史时期还赢得了“白银王国”、“浮在油海上的国家”等美誉 墨西哥最著名的是被称为“仙人掌的国度”。国徽中有仙人掌，国花是仙人掌，仙人掌还是美食。仙人掌成为墨西哥人民坚强不屈，为捍卫自己民族利益而英勇斗争的标志。 墨西哥合众国国旗：绿白红三色纵旗，中间为国徽。绿色象征各州独立自主、白色象征宗教自由、红色象征国家统一。 墨西哥国徽，图案为一只嘴里叼着蛇的雄鹰伫立在一棵从湖中岩石上长出的仙人掌上。据传，阿兹台克人在神的启示下在在特斯科科湖的岛上找到这个地方，并建立了特诺奇蒂特兰城，日后发展为现今的墨西哥城。下方为象征力量、忠诚及和平的橡树和月桂树枝。 墨西哥音乐：墨西哥音乐是拉美音乐的典型代表，拉丁美洲指美国以南的美洲地区，包括墨西哥、中美洲、加勒比海和南美洲。16世纪以前拉丁美洲大陆生活着印第安部族。古印第安人曾创造了辉煌的玛雅、阿兹台克、印加三大文化。音乐在当时也得到了较高的发展。16世纪后，经过300多年的殖民统治，拉美音乐发生了巨大的变化。大量欧洲音乐传入拉丁美洲，再就是很早开始就作为欧洲人的农奴而被送到新大陆的非洲黑人也带来了非洲音乐文化，因此，长期以来印第安本土音乐、欧洲音乐、非洲黑人音乐的不断融合混血，便形成了如今拉丁美洲音乐千姿百态、五彩斑斓的新格局。 墨西哥舞蹈：墨西哥民间舞蹈起源于前西班牙时期，它有独特的旋转艺术，伴随设计精巧的舞步和优美的管弦乐伴奏，动作热烈，节奏精确。维多利亚时期和文艺复兴时期，民间舞蹈在西班牙文化的影响下逐渐形成墨西哥民间舞蹈艺术，其中提炼了古代舞蹈的精髓：表达了对自然、勇气、爱情和死亡的崇敬。同时代表了墨西哥人特有的内在品质和诠释舞蹈的独特精神。 作品分析 1、“拉库卡拉查”什么意思？ “拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。用脚的不同部位以各种节奏去击地发出声响，就像我们看到了“蟑螂”要去踩死它一样，据说这首歌起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，那么部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广泛流传。 2、电子音乐是由电子合成器、效果器、电脑音乐软件等电子设备通过数码信号模拟各种音色而产生的电子音响。在音色的表现上，它不仅可以模拟各种乐器、人声音色，可以再现自然界中的各种声音，还可以创造性的表现出奇幻的音响。 3、A主题：欢快跳跃 主要变奏方法：增时、转调 4、B主题：舒展悠扬 主要变奏方法：装饰旋律、转调 歌曲第二部分是从弱拍开始 5、变奏曲式： 由最初出现的音乐主题极其若干次变奏所构成的曲式即变奏曲式。 6、在最初出现的音乐主题的基础上，运用不同的变奏方法变化主