2.2氧气教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

《2.2氧气》（第一课时） 一、教材分析 本课题包括氧气实验室制取方法，氧气的性质和氧气的循环等三部分内容。氧气对学生来说是一种熟悉的气体，以氧气的性质为核心，通过实验探究氧气的化学性质，帮助学生建立物质分类观，使学生学会从不同类别的物质中选择典型的物质，采用实验法对典型物质的化学性质进行探究。 二、学情分析 第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。第四，引导学生联系生活，学以致用。 三、设计思路 1、教师要收集有关液态氧、固态氧的图片或录像资料，在课堂上向学生展示，也可以要求学生利用课余时间提前收集，让学生学会收集和处理信息。 2、学习氧气性质应始终以学生为主体，以“动手实验——观察现象——说出现象——分析现象——获得结论”的形式开展学习。 四、教学目标 【化学观念】 1 认识氧气的主要物理性质； ②学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，认识氧气的化学性质比较活泼。 【科学思维】 1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。 【科学探究与实践】 2 通过实验探讨氧气的化学性质,初步体验科学探究的过程. ②初步学会描述实验过程和现象的方法，会填写实验记录。 【情感与态度】 体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法 五、教学重点 氧气的化学性质。 六、教学难点 主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【创设情景】：听说深呼吸能够帮助我们放松，那么接下来请同学们跟着老师一块儿做深呼吸，请大家闭上眼睛，吸气，呼气... 生：纷纷带着好奇心一起做师：下面我们来分析一下，我们在做深呼吸的过程中，吸入的气体是什么呢？ 生：思考、回答。导入：我们每时每刻都在呼吸，可见氧气对我们有多么重要，那么，关于氧气的性质你又 知道多少呢？今天我们将今天就来系统的学习一下。 学生们都积极思考，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用化学知识解决问题的能力。 引入课题，激发学生的学习兴趣，激发学生探究氧气的欲望。 课内探究 师：今天我们就从物理性质和化学性质两方面来描述氧气的性质首先我们要描述的是氧气的物理性质（板书：一、物理性质：）我们已经学习过氧气的制取，根据你的观察和氧气的收集，你知道的氧气的物理性质有哪些？ 师：我们常见的氧气一般是无色无味的气体，如果我们改变条件，状态会不会发生变化呢？ 师：谁能总结一下氧气的物理性质？ 师：我们在总结氧气物理性质的时候抓住几个关键的词：色、味、溶、密度、状态等，从这几方面来描述物理性质。 师：接下来我们要讲述的就是关于氧气的化学性质（板书：二、化学性质：） 师：假如有几种物质让你选择和氧气反应，比较全面的了解氧气的化学性质，你会选择哪几种物质呢？理由是什么？ 师：当我们来完成一个化学反应的时候一般从哪些方面来观察呢？一般从三个方面，反应前物质是怎样的，反应中有什么现象，反应后又会有什么结果，这是我们对反应需要关注的环节，接下来按照实验步骤进行木炭在氧气中的燃烧的实验，在实验中注意操作安全，观察并将实验现象记录在导学案中 讨论发言。观察、发言。并从色、态、味方面描述。观察、讨论、交流、发言。阅读课本自学 由已有的知识经验引出新知识，使知识的引入自然流畅直观的了解氧气的颜色，状态通过类比加深对氧气的三态变化的认识。 分组讨论 师：下面请同学展示一下实验结果生：思考并总结回答。 师：接下来按照实验步骤进行铁丝在氧气中的燃烧的实验，在实验中注意操作安全，观察并将实验现象记录在导学案中 师：巡视并指导学生 师：下面请同学展示一下实验结果。 师：我们先来反思一下这个实验，思考一下这个实验操作中有哪些注意事项？它们有什么作用？ 师：接下来按照实验步骤进行石蜡在氧气中的燃烧的实验，在实验中注意操作安全，观察并将实验现象记录在导学案中 思考、交流、发言。描述检验的操作、现象、结论 学生仔细倾听老师的讲解，仔细观察实验现象，填写实验记录。一小组代表描述实验现象。（其他小组补充） 让学生了解检验物质的一般步骤，同时培养了学生的语言组织表达能力 学生对实验探究刚起步，基本的实验操作不够规范，我们要一步一步引导他们走向规范，建立信心。 思维延伸 我们刚才做了木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧，与它们在空气中燃烧程度有什么不同吗？这是为什么？ 倾听、思考 认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。 课堂小结 学