1.5 水的组成-教学设计 -2023-2024学年华东师大版七年级下册科学

教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 春季 课题 水的组成 教学目标 1. 认识水的组成 2. 通过水的组成实验,体验人类认识物质世界的过程和方法 教学内容 教学重点: 1. 认识水的组成 教学难点: 1. 通过水的电解来认识水的组成 教学过程 (1) 设置问题情景,导入新课 在疫情管控开放后的节假日,大家都开始去欣赏祖国的大好河山。这是老师从中国国家地理网站上下载下来的风景照,第一幅时长白山的天池,第二幅是福建“蓝色”海岸线,第三幅是黄河的部分流域,第四幅是云南罗平九龙瀑布。大家能从这几张照片中找到他们的一个共同元素么?没错,是水。在之前我们已经学习了很多关于水的知识,今天我们要一起来探究水是有什么组成的? (2) 新课教学 活动一:设计实验并认识实验装置 这是一杯水,大家通过观察能够看出水是由什么组成的么?通过我们的肉眼显然无法观察出水的组成成分。这时候我们可以选择采用在日常生活中常用的一种去认识复杂物体结构的方法,就是先将他分解,由整体分解成个体,再由个体反映出整体的组成情况。由了这个思路引领,老师在网上发现如果将两个导体分别连接在电池的正负极上,并将两个导体同时放入水中,会观察到导体的表面会由气泡产生,随着反应的继续,气泡越来越多,水面也开始下降。通过这个现象,我们可以判断水在通电的情况下,分解变成了气体。如果我们能够将产生的气体进行检验,判断出气体的种类,就能反映出水的组成了。大的方向现在已经建立,但是如果我们要去检验产生的气体是什么,我们首先要收集气体。同学们可以结合右边的图片,设计并画出你的方案。 有同学会设计这样的方案,可以么?如果两个导体上出来的气体种类是不同的,那么我们无法将收起起来的气体一一进行检验。再来看这种设计方案,用两个试管分别来收集气体,就把刚才的问题解决了,但是这种方案还存在着一个问题,大家发现了么?试管里面有空气,收集到的气体会和空气混合在一起,而且也观察不出,到底收集了多少气体。为解决这各问题,我们可以将试管内装满水。如图所示。也有同学设计成这样的装置,两者比较以下,大家觉得那种更好更方便。两种都能够实现气体的收集,但是在检验的时,左图的方案需要将试管从水中拿出,而右图的方案只需将橡胶塞打开即可检验。因为课堂时间有限,这只是我们初步的设计方案,其中还存在着不少问题,比如试管如何在不用手扶的情况下在水中放置?根据我们刚才的设计思路来认识一下我们实验室所用的水的电解实验装置原理图。 中间的长玻璃管,是我们用来加水的。短玻璃管的两端是两个活塞,在气体收集到一定体积时,我们可以通过打开活塞将气体释放出来,进行检验。另外刚才我们提到的两个导体,其实在这个实验装置中有各自的名称,与电源正极相连接的电极叫阳极,与电源负极相连接的电极叫阴极。接下来通过一段视频来观察整个实验过程。 活动二:水的电解实验 播放视频 结合观察到的现象,回答下面的问题:1.在水电解器的玻璃管里注满水,为了增强水的导电性,可以加入少量硫酸或氢氧化钠,接通直流电,观察到两个电极出现气泡和两支玻璃管内液面下降。经过一段时间后,阳极与阴极产生的气体体积之比为1:2。 2. 用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴,慢慢打开活塞,观察到带火星的木条复燃,说明产生的气体是氧气。 3. 用点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴,慢慢打开活塞,观察到气体燃烧,产生淡蓝色火焰,然后用一个干燥的烧杯放置在玻璃管尖嘴的上方,观察到在干燥的烧杯中出现了小水滴,说明产生的气体是氢气。 4. 以上现象说明水通入直流电后,会生成氢气和氧气。 大家能根据实验现象,写出水电解的文字表达式么?水通电产生氢气和氧气。现在大家能得出水是由什么组成的么?水是由氢气和氧气组成的。对么?不对,氢气和氧气是因为水在通电的条件下反应产生了氢气和氧气,而水本身并没有氢气和氧气的性质,只能够通过产生氢气和氧气反映出水中含有氢和氧。因此结论为水是由氢和氧组成的。 (三)课后小结 学科网(北京)股份有限公司 $$