2.4水循环过程及地理意义（第1课时）课件2023-2024学年高一地理中图版（2019）必修第一册

第四节 水循环过程及地理意义 第二章 自然地理要素及现象 （第1课时） 课程引入 思考： 地球上的水是怎样循环的？ 激趣导入 “百川发源，皆自山出，由高趋下，归注入海。日为阳精，光耀炎炽，一夜入水，所经燋竭。百川归注，足以相补。故旱不为减，浸不为溢。” ——《宋书·天文志》 2 黄河沿岸景观图 水循环 水循环的过程 1 读图思考： 1.主要存在哪些水体形式？ 2.各种水体之间是如何相互转换的？ 生物水 地表水 大气水 地下水 1.大气水、地表水、生物水、地下水 陆地内循环 2 学生水循环实验展示一 实验开始，将碎冰放置在干沙土上。 实验的准备： 透明带盖塑料杯、干燥的沙子、冰块。 实验的过程： 将干燥的沙子置入透明的塑料杯中，然后放入碎冰块，拧紧杯盖。 静置观察。 1.实验的准备 2.实验过程 3.实验结论 水循环 陆地内循环 2 学生水循环实验展示一 实验开始，将碎冰放置在干沙土上。 在阳光下搁置50分钟后，部分冰块融化，沙土表层已完全被水淋透，且部分水已下渗。 思考： 观察实验，说出 水的物态变化及分布位置的变化。 固态融化为液态。 在沙土表层及一部分下渗到沙土内部。 水循环 陆地内循环 2 学生水循环实验展示一 实验开始4小时50分钟后，杯盖上出现大量水珠，用手抖动，水珠会下落至沙土中。 实验开始1小时50分钟，冰块已全部融化，且杯壁开始出现水汽。 思考： 观察实验，说出水的物态变化及分布位置的变化。 液态蒸发为气态，部分水汽凝结为液态。 由沙土表层蒸发到杯子内的空气中，然后在杯盖上凝结。 水循环 陆地内循环 2 降水 下渗 蒸发 水循环示意图 思考： 1.该实验模拟的是哪个地理环境？（海洋、陆地） 2.该空间水循环的起始环节是哪个环节？ 3.该实验模拟了水循环的哪些环节？ 4.每个环节实现的动力来源是什么？ 1.陆地 2.蒸发 3.蒸发、降水、下渗 4.蒸发是太阳辐射；降水和下渗是重力。 太阳辐射 水的重力 水循环 陆地内循环 2 学生水循环实验展示二 实验的准备： 透明塑料袋、绿色植物 实验的过程： 将透明塑料袋套在绿植上 静置观察。 水循环 陆地内循环 2 学生水循环实验展示二 实验前 实验前 思考： 1.该实验模拟了水循环的哪个环节？ 2.其动力来源是什么？ 1.植物蒸腾 2.太阳辐射 水循环 陆地内循环 2 学生水循环实验展示三 实验的准备： 一瓶水、有坡度的裸露地面。 实验的过程： 将水慢慢到在裸露地面上，观察水流方向。 思考： 1.该实验模拟了水循环的哪个环节？ 2.其动力来源是什么？ 1.地表径流 2.重力 水循环 陆地内循环 2 降水 下渗 蒸发 水循环示意图 蒸腾 地下径流 地表径流 陆地内循环 水循环 海上内循环 3 学生水循环实验展示四 实验的准备： 玻璃钢、水、保鲜膜、石块、干燥的沙子。 8：30 放在有阳光的窗台上 实验的过程： 将玻璃缸中放入水后用保鲜膜封住玻璃缸口。将石头放入保鲜膜中心位置，静置观察。 水循环 海上内循环 3 学生水循环实验展示四 8：30 放在有阳光的窗台上 三个小时以后 水循环 海上内循环 3 学生水循环实验展示四 4小时30分钟后 5小时后30分钟后 水循环 海上内循环 3 降水 下渗 蒸发 水循环示意图 蒸腾 地下径流 地表径流 陆地内循环 蒸发 降水 海上内循环 思考： 1.该实验模拟的是哪个地理环境？（海洋、陆地） 2.该空间水循环起始环节是哪个环节？ 3.该实验模拟了水循环的哪些环节？ 4.每个环节实现的动力来源是什么？ 1.海洋 2.蒸发 3.蒸发、降水 4.蒸发是太阳辐射；降水是重力。 水循环 水循环 水循环示意图 4 思考： 1.图示区域的水参与了哪类水循环？ 2.其地表径流最终汇到了哪里？ 生物水 地下水 黄河沿岸景观图 地表水 大气水 1.蒸发、植物蒸腾、降水、下渗、地表径流、地下径流 2.海洋 水循环示意图 4 用箭头画出该区域水循环的主要环节 黄河入海口区域立体图 水循环 水循环示意图 4 用箭头画出该区域水循环的主要环节 黄河入海口区域立体图 降水 蒸发 蒸发 降水 水汽输送 水循环 水循环示意图 4 降水 下渗 蒸发 水循环示意图 蒸腾 地下径流 地表径流 陆地内循环 蒸发 降水 海上内循环 水汽输送 降水 海陆间循环 完成“水循环的模式图” 水循环 水循环的类型 5 完成表格并思考： 我们说海陆间循环是一个封闭的系统意味着什么？ 类型 发生范围 主要环节 是否封闭 携带水量 能否补给陆地淡水资源 海陆间循环 海洋和陆地之间 蒸发、水汽输送、降水、径流、下渗等 是 较