第12课 近代战争与西方文化的扩张-2023-2024学年高二历史下学期核心素养统领教学精品课件（选择性必修三）

第12课 近代战争与西方文化的扩张 第五单元 战争与文化交锋 美国独立战争 拿破仑战争 鸦片战争 唯物史观 通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，认识欧洲殖民者的文化侵略对殖民地半殖民地国家文化的双重影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 时空观念 通过教科书和配套课件，认识近代战争与西方文化的扩张所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 史料实证 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，探究独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化多样性逐步形成的过程，提高学生探究分析历史问题的能力。 历史解释 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识拿破仑战争后欧洲文化的重构，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 家国情怀 通过教学让学生认识近代战争在客观上对不同文化的影响，培养家国情怀。 一、教学目标与核心素养 时空观念 （一）美国文化 一、独立战争后的美国文化和拉美文化 1492哥伦布发现新大陆后，大批欧洲殖民者来到美洲，建立殖民地，其中英国在北美建立13块殖民地。 1620英国清教徒乘坐五月花号来到北美大陆，签订《五月花号公约》。 1775年爆发北美独立战争。 1776年，发表《独立宣言》标志着美国诞生 1787年颁布美国宪法，建立联邦共和制，确立三权分立原则。 一、独立战争后的美国文化和拉美文化 （一）美国文化 1、独立战争前的北美洲文化 背景: ①居民构成：来自英国及其他欧洲国家的移民、非洲黑人和当地的印第安人; ②欧洲人排斥和压迫有色人种; ③美利坚民族形成但种族融合少； 特征: ①多元文化；②美利坚民族形成但种族融合少，存在种族歧视③以欧洲文化为主，具有多源性和多样性。 文化表现: ①种族、血统和宗教上：多源性和多样性 ②语言：美式英语 ③生活：融入印第安人和黑人的因素 ④精神：地方自治、勤俭、务实、重视教育和创造精神等 ⑤族群：“美利坚人” ⑥局限：白人对黑人、印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固 融合印第安语言、非洲黑人语言 清教和启蒙思想 【学思之窗】：美式英语能够反映出哪些信息？ ①北美居民由于种族的多样性，语言也会相互借鉴； ②美式英语以英语为主，反映了白人在北美殖民地占主导地位。 “三个旧世界创造了一个新世界” 思考：清教因素对美国文化产生了怎样的影响？ 英国清教徒为避免政治和宗教迫害乘五月花号来到北美大陆，这些移民，前往北美的英国和欧陆移民，从一开始就充满自治意识。1620年，“五月花号”上的41位成年男性达成契约(后称《五月花号公约》）,宣布他们自愿结成一个民众自治团体，将制定和实施有益于本殖民地的总体利益的公正法律、法规、条令宪章和公职等，并全体保证遵守和服从之。 ①清教因素丰富了美国政治文化的内容。 （契约精神、民主政治、自治、追求个人权利、尊严和自由） ②清教因素体现了强烈的使命感，对美国以后的发展提供了重要动力。 材料：为了上帝的荣耀，为了增加基督教的信仰，为了提高我们国王和国家的荣耀，我们飘洋过海，在弗吉尼亚北部开发第一个殖民地。我们这些签署人在上帝面前共同庄严立誓签约，自愿结为民众自治团体。为了使上述目地能得到更好的实施、维护和发展，将来不时依此而制定颁布，被认为是对这殖民地全体人民都最合适、最方便的法律、法规、条令、宪章和公职，我们都保证遵守和服从。 ——《五月花号公约》 美国南方的种植园 背景： ①独立战争的推动美利坚民族与美利坚文化的形成； ②1787年联邦宪法的颁布； ③联邦制共和国的建立； ④启蒙思想的影响。 ⑤发展种植园经济和继续实行奴隶制， 特征： ①自由平等； ②人民主权； ③分权与平衡；④种族歧视。 表现： ①权力制衡 原则成为美国政治文化的组成部分； ②自由女神像 成为美国文化的重要符号之一。 ③黑暗面：独立后的美国发展种植园经济和继续实行奴隶制，是与美利坚主流文化相违背的，是美国历史上黑暗的一面。 一、独立战争后的美国文化和拉美文化 （一）美国文化 1、独立战争后的北美洲文化 (1)自由、独立。早期移民前往美洲有的是为了逃离当时本国的宗教迫害和残酷的社会环境，自由和独立是这些早期移民的追求，这一追求不仅反映在宗教上，也体现在经济和社会生活等领域。 (2)合作。作为一个从荒野中建立起来的国家，艰难的环境使移民们清楚地意识到，一个人单独生存是极其困难的，合作是他们的有利选择。 (3)开拓、创新和冒险精神。北美大陆荒凉的自然环境激励着移民努力工作，使他们渐渐形成了能吃苦耐劳的性格，对北美丰富自然资源的利用与开发，孕育了他们开拓和创新的精神。 (4)平等和竞争。因为美国没有被国王统治过，一个人的能力很大程度上可以决定他的财富，因此平