6.1 电能的获得和转化第二课时教学设计+练习+学习单-2023-2024学年华东师大版九年级上册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 初中科学 年级 九年级 学期 秋季 课题 电能的获得和转化（第二课时） 教科书 书 名：科学教材 出版社：华东师范大学出版社 学习目标 1. 科学观念： 通过实验探究，知道影响电流热效应的因素，利用焦耳定律的运算，了解电流的化学效应。 2. 科学思维： 通过生活经验，提出影响电流通过导体产生热量的因素；运用转化的思想，将看不到不易测量的物理量转化为易测量的物理量，多种方式的讨论，培养发散思维；分析实验现象，总结电流通过导体产生热量与电流大小、导体电阻大小和通电时间有关。 3. 探究实践: 通过实验设计、电路设计、现象分析，探究影响电流通过导体产生热量的因素。 4. 态度责任: 知道科学对技术与工程具有指导意义，初步认识现代科学、技术与工程越来越密不可分，高度融合。关心电、磁等技术改变生产生活的典型案例，关注技术发展以及面临的问题。 课前学习任务 1.了解汽车中哪些功能需要消耗电能。 课上学习任务 【学习任务一】探究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关 一、提出问题：电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？ 二、做出假设： 电流通过导体时产热的多少可能与 有关。 三、设计实验： [思考1]影响因素有多个,应当选用 法 [思考2]产生的热量不能直接测量,如何比较产生热量的多少? 请同学们思考设计实验，并画出对应的电路图。 实验仪器：焦耳定律演示仪、电源、导线、开关、滑动变阻器、电阻若干（5Ω，10Ω） 实验一：电流通过导体产生的热量是否与导体电阻大小有关？ 实验二：电流通过导体产生的热量是否与电流大小有关？ 四、得出结论： 当导体电阻大小和通电时间相同时， 。 当电流大小和通电时间相同时， 。 当电流大小和导体电阻大小相同时， 。 【学习任务二】 [练习]某导体的电阻为20欧,通电1分钟产生的热量是4800J,求 ：1.通过它的电流为多少? 2.当通过它的电流增大一倍时,在相同的时间内产生的热量是多少? 推荐的学习资源 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 九年级 学期 秋季 课题 电能的获得和转化（第二课时） 教科书 书 名：科学教材 出版社：华东师范大学出版社 教学目标 1. 科学观念： 通过实验探究，知道影响电流热效应的因素，利用焦耳定律的运算，了解电流的化学效应。 2. 科学思维： 通过生活经验，提出影响电流通过导体产生热量的因素，运用转化的思想，将看不到不易测量的物理量转化为易测量的物理量，多种方式的讨论，培养发散思维；分析实验现象，总结电流通过导体产生热量与电流大小、导体电阻大小和通电时间有关。 3. 探究实践: 通过实验设计、电路设计、现象分析，探究影响电流通过导体产生热量的因素。 4. 态度责任: 知道科学对技术与工程具有指导意义，初步认识现代科学、技术与工程越来越密不可分，高度融合。关心电、磁等技术改变生产生活的典型案例，关注技术发展以及面临的问题。 教学重难点 教学重点： 电流热效应的认识，影响因素。 1. 2.焦耳定律运用 3.认识电流的化学效应，蓄电池充电放电时的能量转化。 教学难点： 1. 根据通过实验设计、现象分析，探究影响电流热效应的因素。利用电流的热效应解释生活中的现象。 2. 运用焦耳定律的计算。 教学过程 一、联系生活，引入新课 电动汽车所获得的电能除了转化成机械能外，还有很多功能都需要消耗电能，比如座椅加热功能，方向盘加热功能，后视镜除雾动能等，都是将电能转化为内能，生活中也有很多这样的现象，这些都是利用了电流的热效应。 电流流过导体时,导体会发热的现象，就称为电流的热效应。电流通过导体发热，实质上就是电流做功而消耗电能，产生了热量，即电能转化为内能的过程。 二、探究实验，探秘电流热效应 [活动]电流通过导体产生的热量与哪些因素有关呢？ 提出问题：电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？ 做出假设： 电流通过导体时产热的多少可能与电流大小、导体电阻大小和通电时间有关。 设计实验： [思考1]影响因素有多个,应当选用__控制变量___法 [思考2]产生的热量不能直接测量,如何比较产生热量的多少? 我们可以让电流产生的热