2.2 基因在染色体上-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2课件

1.萨顿采用什么研究方法提出什么假说内容？依据为？ 2.果蝇适合做遗传实验的优点？雌雄果蝇体细胞中的染色体组成？ 3.摩尔根的果蝇杂交实验过程及结果？根据结果提出了什么假说？ 4.如何验证假说内容？杂交组合为？ 5.如何说明控制眼色的基因只位于X染色体上？ 6.基因与染色体的数量关系和位置关系？ 7.基因的分离定律的实质？（研究一对等位基因）基因的自由组合定律的实质？（只有位于非同源染色体上的非等位基因符合该定律） 8.两大定律的适用范围？ （真核生物进行有性生殖时核基因的遗传。） 复习回顾：2-2 基因在染色体上 S z L w h 新人教版必修二《遗传与进化》 第2节 基因在染色体上 S z L w h 人有46条染色体，但是旨在揭示人类基因组遗传信息的人类基因组计划却只测定人的24条染色体的DNA序列。 人类基因组计划：测序22条常染色体+X+Y 1.对人类基因组进行测序，为什么首先要确定测哪些染色体? 2.为什么不测定全部46条染色体? 基因位于染色体上，要测定某个基因的序列， 首先要知道该基因位于哪条染色体上。 人有22对常染色体和1对性染色体，在常染色体中，每对同源染色体上分布的基因是相同的或是等位基因，只对其中一条测序就可以了；性染色体X和Y差别较大，基因也大不相同，所以都要测序。 问题·探讨 S z L w h 1903年，美国科学家萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。发现孟德尔假设的一对遗传因子，其分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。 1903年 萨顿 活动1：阅读教材P29页“萨顿的假说”，自主思考以下问题？ 1、萨顿的推论是什么？提出这一推论的依据是什么？ 2、如何理解基因与染色体存在明显的平行关系？ 3、萨顿运用何种科学方法？这种科学方法的特点是什么？ 萨顿的假说 考点一 S z L w h 一 发现孟德尔假设的一对遗传因子，其分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。 4 1.萨顿假说内容 基因（遗传因子）是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在染色体上。 2.萨顿假说的依据 基因和染色体的行为存在明显的平行关系。 基因行为（遗传学） 染色体行为（细胞学） 体细胞中的存在形式 配子中的存在形式 在体细胞中的来源 形成配子时的组合方式 传递中的性质 成对存在 成对存在 单个 单个 一个来自父方一个来自母方 一条来自父方一条来自母方 等位基因分离， 非等位基因自由组合 同源染色体分开， 非同源染色体自由组合 杂交过程保持完整性、独立性 在减数分裂和受精作用中保持相对稳定的形态结构 萨顿的假说 考点一 S z L w h 一 发现孟德尔假设的一对遗传因子，其分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。 5 体细胞: 配子: 基因成对存在 D 一个来自父方 一个来自母方 受精后 体细胞: 成单存在 遗传学 等位基因分离 一对基因 染色体成对存在 成单存在 一条来自父方 一条来自母方 细胞学 同源染色体分离 一对同源染色体 分离定律 Dd d DD 看不见的基因 基因在染色体上 推理 看得见的染色体 平行关系 萨顿的假说 考点一 S z L w h 一 非等位基因自由组合 非同源染色体自由组合 yR Yr yr YR YyRr 体细胞: 配子: 自由组合定律 看不见的基因 基因在染色体上 推理 看得见的染色体 平行关系 遗传学 两对基因 细胞学 两对同源染色体 萨顿的假说 考点一 S z L w h 一 3.研究方法 类比推理 由两个或两类对象在某些属性上相同的现象，推断出它们在另外的属性上也相同的一种推理方法。 看不见 染色体 假说：基因在染色体上 推理 基因 看得见 类比 平行关系 Dd D d 不具有逻辑的必然性，不一定正确， 还需要验证 萨顿的假说 考点一 S z L w h 一 发现孟德尔假设的一对遗传因子，其分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。 8 减数分裂中基因和染色体的关系 活动2：依据萨顿的理论，请在课本30页“思考讨论”图中的染色体上标出基因符号，解释孟德尔一对相对性状的杂交实验(相关基因用D、d表示)。 高 茎 高 茎 矮 茎 高 茎 D d D D d d D d d d × 减数 分裂 受 精 减数 分裂 高 茎 减数 分裂 P 配子 F1 F1配子 高茎 矮茎 F2 d D d D D D D D d d F1 萨顿的假说 考点一 S z L w h 一 1.萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上，且基因都位于染色体上(