7.1 地球的运动教学设计+练习+学习单-2023-2024学年华东师大版七年级上册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 地球的运动 教科书 书 名：科学教材 出版社：华东师范大学出版社 学习目标 1. 了解“地心说”和“日心说”的基本观点和区别。 2. 了解“日心说”的正确性和伟大的科学意义。 3. 了解地球的自转运动特点和运动周期。 2. 了解地球的自转运动特点和运动周期。 2. 记住时间的计量单位“日”、“年”和“闰年”，以及它们各自的长度。 课前学习任务 1. 通过互联网查询波兰天文学家哥白尼的介绍 课上学习任务 【学习任务一】 通过阅读教材，在表格中填写地球的自转相关特征。 【学习任务二】 通过阅读教材，在表格中填写地球的公转相关特征。 【学习任务三】 已知2000年是闰年，请同学们算一算2000-2020年之间有几次闰年，并列出闰年的年份。 推荐的学习资源 1. 漫画《关于地球的运动》 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 地球的运动 教科书 书 名：科学教材 出版社：华东师范大学出版社 教学目标 1. 了解“地心说”和“日心说”的基本观点和区别。 2. 了解“日心说”的正确性和伟大的科学意义。 3. 了解地球的自转运动特点和运动周期。 2. 了解地球的自转运动特点和运动周期。 2. 记住时间的计量单位“日”、“年”和“闰年”，以及它们各自的长度。 教学重难点 本节在上一章学习了地球知识的基础上，首先从日月星辰的东升西落、白天黑夜的交替循环、春夏秋冬的四季变换轮回等常见现象出发，引起学生对天文学的兴趣，进而介绍了“地心说”和“日心说”的基本观点和区别，引导学生认识到伟大的波兰天文学家哥白尼所创立的“日心体系”是人类思想史上的第一次伟大革命，它从根本上改变了人类对宇宙的认识，使科学发展从此大踏步前进。 为了使学生更直观地了解“日心说”和“地心说”的正确性，接下来介绍了地球的自转运动和公转运动，说明人类生活在地球上为什么不感觉到地球在运动的原理、地球自转运动的周期和计时单位“日”、地球公转运动的轨道特点和周期，以及计时单位“年”和“闰年”的定义和长度。 教学重、难点： 了解地球的自转运动特点和运动周期。 1. 2. 了解地球的自转运动特点和运动周期。 教学过程 教学环节 对应内容 教学目的 引入：“怀疑”地球的运动 播放日月星辰的运动的视频，向学生提问“我们每天可以看到日月星辰的运动，可是并没有感觉到静坐在家中的自己在运动，那么地球真的在运动吗？“ 以日月星辰的运动和自己的静止，两种状态的冲突，是已有知识与学生前概念的冲突，从而顺利引出我们的课题。 探究：“探索”地球的运动 利用文档进行介绍科学史。人类认识地球运动的过程，用科学史进行介绍：古希腊天文学家托勒玫为代表的一些学者认为地球固定位于世界万物的中心，天上的日月星辰都在围绕着地球旋转。并且每天做一次圆周运动。提出了地心说的概念，影响了欧洲1000多年。1000多年后，波兰天文学家哥白尼经过常年的观察和计算，创立了“日心说”，证明了地球在不停地绕着地轴自转，同时还在沿着以太阳为中心的轨道不停地绕转，沉重打击封建神权的通知，引发了伟大的科学革命。后来，德国天文学家开普勒指出行星绕太阳运动的轨道应该是椭圆而不是圆，太阳位于椭圆的一个焦点上，日心说的地位进一步得以巩固。1851年法国科学家傅科当众在大厅的顶上悬挂看一条67米长的绳索，绳索下面是一个重28千克的大摆锤，摆动实验进行几小时后，它的轨迹偏离了原来的位置，傅科用实验的方法证实了地球在自转。我国东汉天文学家张衡发明了世界上最早用来表示天象和测量天体位置的浑天仪，证明了天象随着地球的自转在变化，有力地驳斥了“地心说”。 介绍“地心说”和“日心说”的基本观点和区别，引导学生认识到伟大的波兰天文学家哥白尼所创立的“日心体系“是人类思想史上的第一次伟大革命，它从根本上改变了人类对宇宙的认识，使科学的发展从此大踏步前进。其它科学家的发现，学生能更清楚的了解探索地球运动的历程是一个漫长的历程，并且通过科学家的实证，形成地球确实是在运动的共识。 解释：“感知”地球的运动 播放“飞机上耳机的运动状态”，平稳飞行的飞机上的耳机相对飞机是静止的，当把机窗打开以后，又感觉耳机是运动，其实是耳机相对于外面的风景是运动的。以耳机作比，正如此时静坐在家中的我们没有感受到地球的运动，其实是因为地球转动时非常平稳，而此时家中的我们也看不见地球之外宇宙的风景，所以我们感受不到。 回答引入的问题。以飞机上耳机的感受与地球上的人作比，能让学生更加直观的感受到我们体验不到地球的运