6.2 海陆的变迁教学设计+练习+学习单-2023-2024学年华东师大版七年级上册科学

学习任务单 课程基本信息 学科 科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 第2节 海陆的变迁 教科书 书 名：科学教材 出版社：华东师范大学出版社 学习目标 科学观念： 1.了解“大陆漂移学说”“海底扩张学说”和“板块构造学说”的形成过程及主要内容。 2.能举例证明大陆漂移学说。 3.能用板块构造理论解释地球上某些现象发生的原因。 科学思维： 通过举例子、找证据，说明“大陆漂移学说”“海底扩张学说”和“板块构造学说”。 态度责任： 1.初步领悟假说在科学发现中的重要作用。 2.使学生获得不畏权威，勇于探究人类未知领域的初步体验。 课前学习任务 1. 观看《海陆的变迁》纪录片，了解地理有关的科学史。 2. 观察世界地图。 课上学习任务 【学习任务一】 1. 用透明纸在世界地图的底图上描绘出非洲、南美洲的轮廓。 2. 将两个轮廓进行拼合，你有什么发现？ 【学习任务二】 板块碰撞的模拟实验： 活动一：将两本书相对放在一起，然后将书向中间移动，你看见了什么现象？ 现象：______________； 形成：板块的碰撞形成了______________。 活动二：把一本书插入另一本书底下慢慢地相对移动。看一看，发生了什么现象？ 现象：______________； 形成：板块的碰撞还会形成了______________。 【学习任务三】 利用用板块构造学说解释: 1. 喜马拉雅山脉是如何形成的？尝试着预测珠峰的海拔在不断上升还是下降？并说明理由。 2. 根据板块构造学说，红海在扩张还是缩小？ 3. 日本多火山地震的原因是什么？ 4.印度尼西亚为什么火山如此之多？ 思路： 1.明确研究对象位于哪一板块或哪几个板块之间 2.发生了什么（碰撞/张裂） 3、形成了什么 推荐的学习资源 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 第2节 海陆的变迁 教科书 书 名：科学教材 出版社：华东师范大学出版社 教学目标 科学观念： 1.了解“大陆漂移学说”“海底扩张学说”和“板块构造学说”的形成过程及主要内容。 2.能举例证明大陆漂移学说。 3.能用板块构造理论解释地球上某些现象发生的原因。 科学思维： 通过举例子、找证据，说明“大陆漂移学说”“海底扩张学说”和“板块构造学说”。 态度责任： 1.初步领悟假说在科学发现中的重要作用。 2.使学生获得不畏权威，勇于探究人类未知领域的初步体验。 教学重难点 教学重点： 1.了解“大陆漂移学说”“海底扩张学说”和“板块构造学说”的发展历史及主要内容。 2.会用所学知识解释地球上某些现象。 教学难点： 1.“大陆漂移学说”“海底扩张学说”和“板块构造学说”三者的联系。 2.初步领悟假说在科学发现中的重要作用。 教学过程 一、新课引入 师：同学们有没有思考过，雄伟的喜马拉雅山脉为什么会高耸入云？浩瀚的大西洋为什么还在增大？ 生：地壳是变动的，大陆发生碰撞形成高山，南美洲和非洲大陆发生远离可能使大西洋增大。 师：那地壳怎么运动会出现这个现象呢？我们来看到这张世界地图。请同学们用透明纸在世 界地图的底图上描绘出非洲、南美洲的轮廓。再将两个轮廓进行拼合，你有什么发现？ 生：是的，南美洲和非洲大陆的轮廓非常相似，可以拼合在一起。 二、从大陆漂移学说到海底扩张学说 （一）大陆漂移学说的建立 1.提出问题： 师：这个发现，早在100多年前就由德国著名的地球物理学家——魏格纳提出了，他发现大西洋两岸的大陆轮廓很相似，觉得很奇怪，以此提出了科学问题：是偶然的巧合？还是非洲大陆曾经与南美大陆是一个整体，后来是因为其他原因破裂漂移分开的？ 2.建立假设： 魏格纳建立了假设：很久前，地球上只有一块大陆，以后逐渐分裂，“漂移”到现在的位置，形成了目前海陆分布的格局。那么大陆可能是会移动的！ 3.寻找证据： 师：但是仅凭轮廓就一定能确定两个大陆是连在一起的吗？ 生：不能，猜想是需要证据的。 师：但同学们能找得到证据吗？确实有点困难，我们通过一个活动来探究一下。观察这些拼图，记录下能组合在一起的依据。 生：同学们完成的又快又好，有的是根据拼图间的轮廓、材质组合的，也有根据颜色、图案、字体等组合。 师：结合上述信息，对于如何寻找大陆漂移的证据，有思路了吗？ 生：没错，大陆的轮廓、拼图的材质可以联系到大陆的地质构造，颜色、图案、文字排版等可以联系到大陆间的生物相似性。 师：确实，魏格纳就是以这个方向去寻找证据的。他发现： 证据1：南美洲东部与非洲西部的大陆轮廓可